歌曲采用了儿童生活中的动作边唱边做使得歌曲生动有趣游戏性强，他们在课堂上思想活跃语言跟肢体上都比较欢快好动，二在游戏中学习在音乐中感受，老师刚才看了一遍小朋友们真是聪明极了这么快就学会了难点。
假如幸福的话拍拍手
《假如幸福的话拍拍手吧》教案
教学内容：
《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌曲采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。教学目标：
1.知识与技能：通过学唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生能感受到歌曲的舞蹈性，让学生借助肢体、表情等等的创编来表达自己的快乐情绪。
2.能力目标：在肢体律动中带学生进入快乐氛围，通过体验、模仿、鼓励、自主合作最后到自由创编表演，锻炼孩子们的合作意识以及表演的协调性。3.情感目标：让孩子们去体验这首歌曲的情绪，将快乐用自己的方式表达并能使他人感受到；懂得珍惜集体创作的劳动成果。
教学重点：
让学生用快乐的情绪演唱这首歌曲；通过肢体、表情上的表达使大家感受到快乐的传递。
教学难点：
掌握附点八分音符节奏。
学情分析：
二年级的学生更喜欢音乐，他们对音乐课充满兴趣。他们在课堂上思想活跃，语言跟肢体上都比较欢快好动。他们喜欢小组活动，并且已经有集体荣誉感，喜欢表现自己，都想成为老师眼中的好学生。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是他们共同的特点，他们喜欢在游戏中学习，在做游戏时更容易进入情境，也会很快将游戏中涉及到的知识吸收、消化。
教学准备：多媒体课件、琴
1
教学过程：
一、导入
1．组织教学，唱师生问好歌
2．看多媒体，听欢快的音乐，跟老师一起来跳律动操。
3．课件转到一副图画，是一个禁闭的大门。教师讲故事
4×00‖（设计意图：在游戏中促进学生之间的交流，为本课难点在教学前做准备。）
二、在游戏中学习，在音乐中感受
1.课件转到幸福岛的画面。（播放课件）
2.幸福岛的人民为了欢迎我们，还要给我们唱首他们自己的国歌呢，我们听听看。播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》。（边听边做动作）
3.再次聆听歌曲
4.大家有没有发现这首歌曲里有一句的节奏我们好象在哪里听过？那我们再来学习一遍，把敲门的节奏运用到歌曲当中来。（通过前面对这个节奏的练习，学生很快就掌握了这首歌曲的难点。）
5．老师刚才看了一遍，小朋友们真是聪明极了，这么快就学会了难点。你们看，幸福岛的朋友们在邀我们跟他们一起游戏呢。（学生站起来跟着音乐一起边唱边做动作。）
6.重点教唱第三句。
7.音乐接龙
三、开创思维、集体创编
1.老师相信，每个人表现幸福快乐的方式都会不一样，刚才我们看到的是幸福岛的朋友表现快乐幸福的方式。那么你们还能想出什么方式来表达呢，我们小组讨论，大家一起开动脑筋，然后分组向大家展示。
2.同学们，刚才在你们与岛上的朋友一起歌唱的时候，幸福岛的国王把我叫去了，他告诉我一个好消息，就是他们要举办一场歌舞秀，将在歌舞秀中评选出百灵鸟之星（声音最优美的）、孔雀之星（舞姿一级棒的）、金丝猴之星（表情最丰富的），同学们高兴吗？幸福岛的人们团结友爱，互相帮助，他们为什么幸福呢，就是因为他们总是把快乐与别人一起分享，于是一份快乐就变成了许多的快乐。2
四、总结
今天我们幸福岛的游玩就要结束了，你们感受到幸福跟快乐了吗？老师今天也特别的快乐，我也希望以后我们每一天都能这么快乐幸福。刚才听到同学们的创编真棒，我的脑海中也出现了一些歌词，那么接下来就老师来唱，你们来表演好吗？请大家举起双手，跟我一起来。
教师唱：假如幸福的话你就拍拍手，假如幸福的话你就点点头，假如幸福的话请举起你的双手，假如幸福的话说声再见。（学生快乐的走出音乐教室。）
察县第二小学
铁蓉
2016.5
3
假如幸福的话拍拍手吧
教学设计
课题：《假如幸福的话拍拍手吧》
执教者：解丹萍
执教年级：二年级三班
课时：第一课时
教材：人民音乐出版《音乐》第四册
教材分析：
《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，给人活泼跳跃式行进感，旋律以音程扩展的方式展开。
歌词采用了儿童生活中的动作，可以边唱边做动作，使得歌曲生动有趣。让学生的易接受，让他们喜爱。
教学目的:
通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的律动性，激发学生的快乐情绪及表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
通过反复练唱，掌握附点八分音符节奏。
教学重点:
培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
掌握附点八分音符节奏。
教学准备：
钢琴、
教学过程：
1、听伴奏音乐《假如幸福的话拍拍手》，学生就坐；
2、创设情景，调动情绪
师：同学们刚刚听完这首歌有什么感受呢？
生：
师：哦，同学们知道吗？其实，在我们身边有一群这样的小朋友，他们吃不饱、穿不暖，他们还渴望着上学。
生：
师：那相对而言，我们是不是很幸福呀？我们还有明亮的教室可以读书，所以我们现在应该更努力的学习，以后要去帮助他们。
生：
师：既然我们这么幸福，那么我们今天来学一首能表达自己幸福快乐的歌曲。
3、模仿激趣，学唱歌曲
师生合作，掌握难点。
（1）与学生配合做游戏
（2）反复说附点节奏的特点
师：先来听一听这首到底是什么歌呢？（放音乐）我们再来一遍，这次听，同学们要认真听，听听歌曲中的小朋友是用什么来表达自己内心的幸福和高兴的?
生:拍手
师：接下来老师和同学们一起玩个游戏，我们和课本中的小朋友一样用拍手、跺脚、打打肩、握握手来表达自己的幸福。“假如幸福的话你就拍拍手”你们来配合老师，注意老师是怎么念的？【示范一次】
师：假如幸福的话你就拍拍手
生：
师：假如幸福的话你就跺跺脚
生：
师：那新的问题又来了，你们自己的幸福的时候会怎么表达呢？假如幸福的话你会做什么？【按节奏念】假如幸福的话我会
师：对，就是这样，同学们可以两人一起配合，等会老师会请两位同学起来表演。【片刻后】
生：
师：哦，配合的很好，大家一起来表扬她们。
师：其实这就是我们今天要学习歌的节奏特点！
①教师示范念节奏并拍手。
②让学生来跟读
③提醒：用“哒”字来念，在念或唱时都要轻声一些。
师：我们来看一看这个节奏怎么念。X.X|X.XX.XX.XX.X|X00
4、歌曲教学
听歌曲，感受欢快的节奏
组织学生律动
5、视唱教学
①师放慢速度唱旋律，学生一句句跟唱。
②慢慢跟钢琴轻唱，根据学生的掌握情况进行重点练习。
③提示学生注意“肩膀”的节奏也是附点八分音符。
④随琴生齐唱全曲。
【注意：“假如幸福的话以行动来表示吧”这句歌词较多的附点八分音符是学生较难掌握的，在教学中让学生通过反复练唱】
6、小组合作，创编动作
①师：现在同学们都站起来跟着老师做动作
②把同学分为两块两边的同学一起配合互动。
总结：
师：同学们真棒，今天我们学习了什么呀？
生：
师：可到了下课时间，那我们就在今天学会的歌曲中离开教室吧！（放伴奏，老师带动学生律动中结束本课）
假如幸福的话拍拍手吧
《假如幸福的话拍拍手吧》教案
一、教材分析：
《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。
二、教学目标：
（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）通过练***曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：掌握附点八分音符节奏。
三、教学过程：
（一）、组织教学，调动情绪
1、听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》，律动进入课堂。
2、创设情境，调动情绪。
师：同学们，老师今天要带你们一起去到美丽幸福的音乐王国，里面住着美丽善良的白雪公主和可爱的七个小矮人。你们愿意一起去吗？（生答）
师：老师想到要和这么多小帅哥小美女一起去到音乐王国，感到很幸福０假如幸福的话，我会摇摇头１（师做动作）
（1）师根据歌曲的附点八分节奏改编念歌词拍手并做动作，引导学生跟着念。
师：假如幸福的话，你们会做什么呢？（生答）等会呢，老师拍手问问题，你们在老师拍完手后，做两下动作来回应我。
（2）师要求学生不拍手念，直接用嘴巴念并做动作，然后单独让两个同学上台表演，一问一答。
（3）师变换方式，把刚才按节奏念出来的歌词用唱的表现出来。引入歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的学习。
师：老师刚才唱的这首歌呢，就是我们今天要学习的，我们音乐王国的幸福之歌——《假如幸福的话拍拍手吧》，这首歌音乐王国的每个人都会唱，每当他们遇到忧愁和烦恼的时候，就会唱起这首歌，那么他们的烦恼和忧愁就烟消云散了，下面，老师就把这首歌曲给同学们完整地表演一次。（放音乐，跟节奏做律动）
（二）、学习歌曲：
1、第一遍老师弹伴奏，学生跟着琴轻轻地哼唱全曲。（课件出示歌谱）
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）可跟着歌曲的节拍随意做动作。
2、第二遍放慢歌曲的速度再次跟琴轻轻地哼唱全曲，要求学生看清楚歌词。
3、老师：刚刚老师听到你们在唱的时候，有一句有点乱，听一下，是哪一句？（师弹奏第三句），指名同学回答。
4、把歌曲中较难把握的第三句单独拿出来反复教唱。
5、再次完整地演唱全曲，要求：脸上洋溢着幸福的情绪来演***曲，看清楚歌词，把第三句唱准确。
（三）、快乐游戏，操练节奏，熟悉歌曲。
1、师：我们初步学习了这首歌曲，现在我们来玩个小小的游戏，名叫“幸福火车头”，让我们随着幸福的火车头一齐出发吧！（第一遍放音乐）
2、师：“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？让我们随着音乐一起把自己的幸福快乐尽情表达出来吧１（第二遍放音乐）
四、课堂小结：
快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声与律动和游戏中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：
假如幸福的话你就点点头。
假如幸福的话你就跟我走。
假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
教学目标：
1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：掌握附点八分音符节奏。
教学过程：
一、组织教学，调动情绪
1、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂；
2、创设情景，调动情绪
师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？
二、童话激趣，学唱歌曲
1、出示节奏谱，把握八分附点音符
师：快停下你们的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想
知道，那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！
×．×│×．××．××．××．×│×00‖
芝麻开门芝麻快快开开门
师：我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门
（请两位同学上来配合打门）
小朋友们真厉害，门打开了。
（展示歌谱）
2、引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。
师：瞧！白雪公主和七个小矮人
⑴、初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》
（让学生扮演白雪公主和七个小矮人在跳舞）
师：原来他们正在排练准备开幸福的PAITY，你们想参加吗？（想）那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。
师：白雪公主我们也很想参加你们的PARTY，行吗？
生：行啊，这样更热闹啊！
师：你们准备在学唱什么歌曲？
生：在学唱《假如幸福的话拍拍手吧》
师：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我会唱的，要不我们大家一起来学唱好吗？
⑵、按节奏练读歌词
师：有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心的幸福和高兴的?生:跳舞拍手
师:对了,那你们能不能用身体语言来回答我呢,那我现在就来考考你们!
A师按节奏读歌词，生做动作。
B生按节奏读歌词
⑶、随录音学唱
师：如果感到高兴你们就跟录音唱起来吧
⑷、随琴小声跟唱
师：如果你们有信心的话就跟琴唱起来吧
三、激发感情，配动作演唱歌曲
激发感情，配动作演唱歌曲（集体唱演、指名唱演）
师：如果感到幸福的话你们就唱起来跳起来吧！
四、小组合作，创编歌词和动作
1、激发创作灵感
师：我们大家唱的跳的都特别好了，你觉得在幸福PARTY上还可以通过做哪些动作、唱哪些歌词来表达你的幸福快乐呢？
现在你们就做回小小作词家！
2、小组合作，自由编演（教师巡行检查、指导）
3、唱一唱、演一演
4、比一比、评一评
五、小结，随音乐下课。
师唱：如果感到幸福你就点点头。生做动作：点头
师唱：如果感到幸福你就跟我走。生做动作；走两步
师唱：如果感到幸福你就说再见。生唱：再见！
大家一起唱起来，在歌声中结束此课
一、组织教学
1、师生问好
2、将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。
3、课前发音
二、谈话导入：
老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？”（学生答）老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”（学生自由说）
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”？（学生回答）老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的”？（肢体）
三、学习歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》。”(板书课题)
4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？
5、出示节奏谱，解释并学习×.×。
6、老师读第一段歌词，学生仔细听，并且接读后三段歌词。要求：学生仔细看歌词。
7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。
9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
四、编歌词
1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）
2、自由讨论
3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。
五、综合表演。
今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）
六、小结。
快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：假如幸福的话你就点点头。
假如幸福的话你就跟我走。
假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
《假如幸福的话拍拍手吧》
一、教学内容：假如幸福的话拍拍手吧
二、课型：唱歌综合课
三、教学目标：
1.基本掌握歌曲的附点节奏，能够准确地演唱全曲。
2.能用肢体动作熟练地对歌曲作出相应反应。
3.试着创编歌词，并表演出来。
四、教学重难点：
1.歌曲中附点节奏的掌握。
2.引导学生进行歌词创编。
五、教具准备：电子琴、录音机、教学磁带等。
六、教学过程：
（一）、导入新课：
组织教学（使学生在轻柔的音乐声中进入上课状态）师生问好（师弹奏起立音乐）
1、师：同学们们，我们一起来复习一遍上节课学过的歌曲，好吗？
生：随老师伴奏边拍手边唱
2、师：大家拍的开不开心呀？（生：开心）。其实当我们感到开心、快乐的时候除了可以用拍手表示以外，还可以用很多方式来表现。你们能想到什么方式来表现自己的开心和幸福呢？
生：举手回答
3、师：接下来听听下面这首歌曲，都用了哪些方式来表现幸福愉快的心情？（意图：通过先设问的形式，让学生有目的地聆听录音范唱）
（二）、学习歌曲（意图：通过歌曲的学习能够按照歌曲的情绪演唱全曲）
1．带着问题听录音范唱
2．师：歌曲中表现幸福的方式有哪些呢？
生：拍手、垛脚、打打肩膀
3、师：看来大家听的非常认真，一遍就把所有动作都说出来了。接下来让我们一起学习这首非常好听的歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》（出示课题）
4、师范唱歌曲，生根据歌词内容用动作表现出来.
5、师教唱歌曲：
①师用钢琴弹奏歌曲旋律，生用“Lu”进行模唱
②让学生试着加上歌词唱一唱
6.歌曲难点:巩固附点节奏
师:同学们,还记得我们以前学过的这条节奏吗?请看黑板（师将附点节奏提前写在||X00||
生：跟着老师一起打附点节奏（可分组进行练习，比比哪一组打的最好）
师：大家打的非常好，其实通过你们刚才的练习，我们已经把这首歌曲最难的地方学会了，那就是这首歌曲有大量的附点节奏。接下来我们再来准确地唱一遍歌曲，有信心唱好吗？（生：有）
7、准确而有感情地演唱歌曲，并用动作表示
8、.分组演唱，唱完师进行评价，并选出优秀小组
(三)、创编舞蹈：
引导学生创编舞蹈动作（意图：发挥学生想象力，用自己喜欢的方式表现歌曲）
1、师：大家唱的开不开心呀？（生：开心）
2、师：我们每个人在感到开心、幸福的时候，除了可以用拍手、垛脚、打肩膀来表示，其实还可以用很多方式来表现自己开心、幸福的心情。那你们能不能用自己喜欢的动作来表现开心、幸福的感觉呢？
生：分小组进行讨论（师在教师进行巡视，对学生讨论情况进行记载）
3、师：刚才我看见大家讨论的很活跃，也发现不少同学编创了很多有创意的动作来表现自己开心、幸福的感觉。接下来我就请几位同学起来唱一唱自己编的歌词
4、学生展示自己编创的成果（展示方式：①小组；②个人；③同桌）
如：①微笑②点头③叉腰④眨眼………（总之都可以用上自己喜欢的动作来表示）
5、小结，组织下课
师：同学们，今天我们学会了用很多方式来表现开心、幸福的感觉，那下面让我们伴着优美的歌声走出教室吧！（师弹奏音乐，学生边唱边表演，在欢快的音乐声中下课！）