句子成分是句子中起一定功用的组成部分，宾语表示行为的对象常由名词或者代词担任，形容词放在名词之前相当于形容词的短语或从句放在名词的后面，状语是用来说明动词形容词副词或整个句子的成分。
句子成分教学
英语句子成分知识
一、复习
名词
动词
形容词
数词
副词
代词
二、学习新知识
英语基础语法学习句子类型
一、）见收藏
1、从结构分
英语句子千千万万，但从句子的结构上来看，无外乎三大类，即简单句，并列句和复合句。如：
TomorrowisThursday.明天是礼拜四。(简单句)
Shelookedverytired.她显得很疲倦。(简单句)
Givehimaninchandhewilltakeamile.他会得寸进尺。(并列句)
Ihavefailed,butI’lltryagain.我失败了，但我还要尝试。(并列句)
Ihopeheisontime.希望他能准时到。(复合句)
Tellhimassoonashearrives.他一来就告诉他。(复合句)
Thatisthehousewhichwebuilt.这就是我们盖的房子。(复合句)
2、从作用分
若从句子在交际和交流中作用和功能来看，英语句子又可分为陈述句、疑问句、祈使句、和感叹句。如：
Shesooncaughtupwithus.她很快赶上了我们。(陈述句)
DoyouknowFrench?你懂法语吗?(疑问句)
Whoareyoutalkingabout?你们在谈谁?(疑问句)
Comethisway,madam.这边走，夫人。(祈使句)
Let’sgotothecinematonight.今晚咱们去看电影。(祈使句)Howcolditis!天气真冷!(感叹句)
Whatacleverboy!真是个聪明的男孩！(感叹句)
三、英语句子成分知识
句子是按照一定的语法规律组成的，表达一个完整的意义。一个句子一般由两部分构成，即主语部分和谓语部分，这两部分也叫做句子的主要成分。
句子的次要成分包括宾语，定语，状语，表语等。句子成分是句子中起一定功用的组成部分。
通常情况下,主语和宾语前的成分是定语，谓语前的成分是状语，时间词作状语放在句子后面。句子的成分分布如下：
（定语）主语（状语）谓语（定语）宾语（状语）如：(Thetall)boy(often)go(tothebig)zoo.
（）主语（）谓语（）宾语（）
1）主语：是一句的主体，是全句述说的对象，常用名词，数词或代词担任，一般放于句首。如：
Studentsstudy.学生学习。
Wearefriends.(我们是朋友)
这两句话中单词students是个名词，we是代词，它们在句中做主语。
2）谓语：是对主语加以陈述，表示主语的行为或状态，常用动词或者动词词组担任，放在主语的后面。如：
Studentsstudy.学生学习。
Wearefriends.(我们是朋友)
这两句话中单词study和are都是动词，study叫做实意动词，are叫做be动词，它们在句中作谓语。
3）宾语：表示行为的对象，常由名词或者代词担任。放在及物动词或者介词之后。如：Theyareteachers.(他们是老师。)
Iplaywithhim.(我和他一起玩。)
这两句话中单词teachers是名词，单词him是代词，它们在句中作宾语。
4）定语：是用来说明或者限制名词的成分，常用形容词或者相当于形容词的短语或从
句担任。形容词放在名词之前，相当于形容词的短语或从句放在名词的后面。如：Thisisaredsun.(这是个红太阳.)
Heisatallboy.（他是个高个子男孩。）这两句话中单词red和tall都是形容词，它们作定语。
5）状语：是用来说明动词，形容词，副词或整个句子的成分。常由副词担任。修饰动词时可以放在动词之前，也可以放在动词之后；修饰形容词或副词时放在它们之前。如：Thestudentsstudyhard.(这些学生学习努力。)
Ioftenwritetohim.(我常给他写信。)
Thebagistooheavy.(这个书包太重了。)这三句话中单词hard和often修饰的都是动词，第三句话中单词too修饰的是形容词，它们都作状语。
6）表语：用来说明主语的性质或状态。一般由名词或者形容词担任。如：
Thistableislong.(这个桌子是长的。)
一、通常情况下,主语和宾语前的成分是定语，谓语前的成分是状语，时间词作状语放在句子后面。句子的成分分布如下：（定语）主语（状语）谓语（定语）宾语（状语）
如：(Thetall)boy(often)go(tothebig)zoo.
(Thehappy)child---went(his)homeyesterday
二、宾语补足语：位于宾语之后对宾语作出说明的成分。宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系，它们一起构成复合宾语。返回名词/代词宾格+名词
Thewarmadehimasoldier./战争使他成为一名战士.名词/代词宾格+形容词
Newmethodsmakethejobeasy./新方法使这项工作变得轻松.名词/代词宾格+介词短语
Ioftenfindhimatwork./我经常发现他在工作.
名词/代词宾格+动词不定式
Theteacheraskthestudentstoclosethewindows./老师让学生们关上窗户.
名词/代词宾格+分词
Isawacatrunningacrotheroad./我看见一只猫跑过了马路.
三、直接宾语和间接宾语：
>>>特殊的同源宾语现象:fightafight,dreamadream,etc.有些及物动词可以有两个宾语，如：give给，pass递，bring带，show显示。这两个宾语通常一个指人，为间接宾语；一个指物，为直接宾语。间接宾语一般位于直接宾语之前。
一般的顺序为：动词+间接宾语+直接宾语。如：Givemeacupoftea,please.
强调间接宾语顺序为：动词+直接宾语+to+间接宾语。如：ShowthishousetoMr.Smith.
若直接宾语为人称代词：动词+代词直接宾语+to+间接宾语。如：Bringittome,please.
四、同位语：返回
同位语是在名词或代词之后并列名词或代词对前者加以说明的成分，近乎于后置定语。如：
Westudentsshouldstudyhard./(students是we的同位语，都是指同一批‘学生’）
Weallarestudents./(all是we的同位语，都指同样的‘我们’）
五、独立成分：有时句子中会有一些与句子没有语法联系的成分，称为句子独立成分(注意：区别于分词独立结构)。返回
感叹词：oh,hello,aha,ah,等。
肯定词yes
否定词no
称呼语：称呼人的用语。
插入语：一些句中插入的Ithink,Ibelieve,等。
如:Thestory,Ithink,hasnevercometotheend./我相信,这个故事还远没结束.
情态词,表示说话人的语气（多作为修饰全句的状语）:perhaps也许,maybe大概,acturely实际上,certainly当然，等。
5高中语文语法教学之划分句子成分
高中语文语法教学之划分句子成分
教学目标:1、能够了解掌握句子的含义2、能够掌握各句子的各个构成成分
3、能够学会划分句子成分的方法
教学重难点：能够学会划分句子成分的方法教学方法：讲练结合课时安排：教学过程
一、句子成分概说
什么是句子成分在一个句子里，词与词，短语与短语之间存在着一定的结构关系，按照不同的结构关系，可以把句子分为若干个不同的组成部分，这些组成部分就是句子成分。
句子成分的分类：主语谓语宾语定语状语补语
主谓间用“‖”分开定语（）状语[]补语〈〉
我们说话，首先要有个陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，通常是指人或事物，这个陈述对象，在句中就是主语。
对述说对象的陈述或说明的语言成分，来回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，就是句子的谓语。
宾语是谓语动词的连带成分，表示动作行为所支配涉及的人或事物。定语是句子中修饰限制主语和宾语中心语的成分。“的”是定语的标志。状语是修饰限制谓语中心语的成分，表示动作变化发生的情况、方式、时间、处所等，或者表示性状的程度等。“地”是状语的标志。
补语是谓语动词或形容词的连带成分，它对前面的动词或形容词起补充说明的作用。“得”是补语的标志。
中心语是被修饰、限制、补充的成分，有主语中心语、宾语中心语、谓语中心语。
口诀：
主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。定语位于主宾前，谓前为状谓后补。示例：
[今天下午]，金中男子篮球队||[在我校操场上][同广中篮球队]进行了(一场激烈而精彩)的比赛。
二、主语谓语
１、主语的构成
经常做主语的是名词性词语，包括名词、代词、数词、重叠的量词等实词，以及定中短语、同位短语、的字短语等名词性短语。
处所方位词语在句首可能是主语，也可能是状语，判断的标准：（１）作为陈述对象，是主语；否则是状语。（２）能移到句中的是状语，不能的是主语。（３）看句子类型，存现句中的处所词语是主语。
谓词性词语（动词、形容词及其短语）在特定条件下可以做主语：（１）谓语具有判断、说明、描写性质；（２）谓语中使用判断词（是）、形容词或非动作动词（有、像、使、费等）。
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主谓短语在特定条件下也可以做主语，条件与谓词性词语做主语的条件相同。副词、介词短语不能做主语。
２、谓语的构成
经常做谓语的是谓词性词语，包括动词、形容词，以及动宾短语、连谓短语、状中短语、中补短语等谓词性短语。
名词性词语在特定条件下可以做谓语：（１）句子是说明日期、节气、职业、处所、天气、容貌、类属或人物情况的；（２）表示判断，但不用判断词“是”。
定中短语做谓语时是一个整体，不再找中心语。主谓短语做谓语形成主谓谓语句。
３、主语的意义类型
句子成分的意义类型是看句子成分之间的语义关系，进行语义分析，这样可以更好地理解句子的含义。
我们主要是以位置关系判定主语的，而和谓语动词联系的名词可以有多种，如施事、受事、处所、工具等。主语的意义类型是指动词性词语做谓语的句子而言的，看做主语的词语和做谓语的动词性词语之间的语义关系。主要分三种类型：
（１）施事主语：施事主语是谓语动作行为的发出者，构成“施—动”关系。大多数主语属于这种类型。
（２）受事主语：受事主语是谓语动作行为的承受者，构成“受—动”关系。受事主语的句子是被动句，施事可以出现也可以不出现，可以用“被”，也可以不用。
（３）非施受主语：非施受主语既不是动作行为的发出者，也不是动作行为的承受者，而是施受以外的其他语义关系的主语。分为两类：Ａ、谓语中用非动作动词，如“是、有、像”等；Ｂ、谓语中用动作动词，但主语表示动作涉及的工具、处所。
三、宾语
1、宾语的构成
宾语和主语的区别主要在于位置的不同，以动词来说，主语在动词前，而宾语在动词后。做主语的词语大都可以做宾语。
经常充当宾语的是名词性词语（和主语相同）。谓词性词语在特定条件下也可以做宾语。
名词性词语的宾语称为名宾，谓词性词语的宾语称为谓宾。名宾是常见的，因而要重点把握谓宾。名宾和谓宾对谓语动词有选择性，并不是所有的动词都可以带名宾，或者带谓宾。
能够带谓宾的动词有：
（1）判断词“是”。既可带名宾，也可带谓宾。
（2）心理动词。如“喜欢、盼望、认为、觉得、讨厌、爱、恨、怕”等，既可带名宾，也可带谓宾。
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（3）感知动词。如“知道、听见、感到、感觉、明白、看到”等，既可带名宾，也可带谓宾。
（4）表示动作始终的动词。如“开始、进行、结束”，一般只能带谓宾。
（5）表示对待、处理意义的动词。如“加以、给以、予以、给予、足以、难以、得以”等，只能带谓宾。
（6）“于”类动词。如“勇于、敢于、善于、易于”等，只能带谓宾。
2、宾语的意义类型
宾语的意义类型和主语的意义类型相同，但常见的主语意义类型是施事主语，而宾语常见的意义类型是受事宾语。
（1）受事宾语
这类宾语表示动作行为的对象或结果，分为对象宾语和结果宾语。“买汽车”是对象宾语，“造汽车”是结果宾语。结果宾语表示的事物只有在动作完成之后才有。
（2）施事宾语
这类宾语是动作行为的发出者，主要出现在存现句和供宾句两种句型中。如“门口站着一个人”、“一间屋住四个人”。
（3）非施受宾语
非施受宾语是施事、受事以外的、或难于断定是施事还是受事的宾语，分两个小类：
A、动词为动作动词，宾语表示该动作行为的处所、工具、目的、原因等，如“吃食堂”是处所宾语，“吃火锅”是工具宾语，“吃大款”是原因宾语。
B、动词是非动作动词，如“是、有、像、当、算、在、姓、变成、成为、当作、成了”等，这些动词表示某种关系。
主语和宾语的施事、受事关系一般表现为“施—受”（我看书），也可以表现为其他多种关系，如“受—受”（土豆炖牛肉），“非——施”（外面来人了），“非—非”（他是学生），“施—非”（他吃火锅）。
四、定语状语补语
1、定语
定语的构成：定语的构成范围很广，几乎除副词、量词以外的所有实词，的字短语以外的所有短语都可以做定语。
定语分为描写性定语和限制性定语。描写性定语由形容词或形容词性的短语充当，限制性定语由形容词性词语以外的词语充当。
一般认为，不存在纯描写性的定语，描写性定语常常兼具限制性，如“红衣服”同时也区别于别的衣服。
定语的复杂化：定语复杂化的方式有两种：（1）多个定语叠加在中心语上，叫多层定语；（2）定语本身由短语充当。例：①（一本）（好）书。②（我）（哥哥）的书。
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主谓短语、联合短语、定中短语做定语容易与多层定语混淆，应注意区分：
（1）主谓短语做的定语必用“的”，去掉“的”，形成“主+动+宾”的结构。
（2）联合短语做的定语词性相同，有连词、顿号，或可以加进连词、顿号。
（3）偏正短语做定语主要看词语的语义组合关系，如“A—B—C”，偏正短语做定语，A与B的语义组合，不与C组合；多层定语，A、B能够分别与C组合，如上面的例（1）。
定语的排列顺序一般是：①表示领属的词语；②表示指示或数量的词语；③表示性质、状态的词语。
2、状语
状语的构成：经常做状语的是副词、形容词、时间名词、助动词以及介词短语、方位短语、量词短语（动量）等。
状语的语义：状语表示的语义主要有时间、处所、程度、范围、数量、肯定否定、情状、语气等。
状语的位置：一般为句中状语，在主语后、动词形容词前。也可以是句首状语。特殊情况下状语可以后置。多数状语既可以是句中状语，也可以是句首状语，而“关于”组成的介词短语状语只能是句首状语。
采用句首状语的原因：（1）状语较长；（2）强调状语；（3）复句中几个分句共用状语；（4）状语对举，起关联作用。
状语的复杂化：状语的复杂化与定语一样，也有两种形式：（1）多个状语叠加；（2）状语本身由短语充当。
多层状语要和偏正短语、联合短语做状语区别：（1）偏正短语做状语是整体修饰中心语，多层状语能够分别与中心语组合；（2）联合短语做状语一般词性相同，可以用连词。
多层状语做层次分析时从前到后，依次分析出各个状语，做句子成分分析时，状语分别加“[]”。
多层状语的排列次序是：条件—时间—处所—语气—范围—否定—程度—状态。
3、补语
补语的类型：能够做补语的是形容词、动词、副词（很、极）、数量短语（动量）、联合短语（谓词性的）、状中短语、介词短语、动宾短语、主谓短语等。
补语的意义类型有：
（1）结果补语。结果补语表示动作行为的结果。
结果补语常由形容词、动词充当，其中心语是动词性的。特点：A、一般不用“得”；B、动态助词常加在补语后；C、有的中心语只有与补语结合才能带宾语，如“说破了嘴”。
语义指向分析：结果补语的语义指向可以不同，试比较：我们打赢了球——我们打破了球——我们打完了球、我们吃饱了饭——我们吃多了饭——我们吃完了饭。
（2）程度补语。表示动作行为或性质状态的程度。程度补语常由副词（很、极）、量词短语（一些、一点）、谓词性短语、形容词充当，其中心语一般为形容词、心理动词。
程度补语与结果补语的区别：A、中心语不同（形容词、心理动词——动词）；
B、语义不同（程度——结果）；C、补语性质不同（短语——词）；D、形式不同（常用“得”——一般不用“得”）。
（3）趋向补语。趋向补语表示动作行为或性质状态变化的趋向。趋向补语用趋向动词。其位置和用法比较灵活。
（4）数量补语。数量补语表示动作行为的数量或频率。数量补语由量词短语充当，有两种：表示动量的量词短语，如一次、一回；（2）表示时间量的量词短语（时段），如一年、一个月。数量补语的位置：动语后、谓语后或宾语后。
（5）时间处所补语。时间处所补语表示动作行为发生的时间或处所。时间处所补语由介词短语充当。
（6）对象补语。对象补语表示动作的对象或比较对象，由“于”构成的介词短语充当。
（7）能否补语。能否补语表示可能或不可能，由“得”和“不得”构成。●补语和宾语并存时的位置
补语和宾语都是动词后的成分，其位置关系有如下情况：（1）（动语中心+补语）+宾语。如“他锁<好>了车”。（2）（动语+宾语）+补语。如“我看过他<几次>”。（3）（动语中心+补语+宾语）+补语。如“他说<不出>话来”。（4）动语+近宾语+补语+远宾语。如“他教过我<几次>英语”。
●补语和宾语的辨别
（1）词性不同。宾语一般由名词性词语充当，特定条件下也可以由谓词性词语充当；而补语一般由谓词性词语充当。因此，动词后的名词性成分多为宾语，谓词性成分则需要看与动词的关系。量词短语中的动量短语一般做补语，物量短语一般做宾语。
（2）关系不同。动语和宾语是支配关涉关系，回答“谁”、“什么”等问题；中心语与补语是补充说明关系，回答“怎么样”、“多少”、“多久”等问题。动词后的谓词性成分主要依靠这种区别判断是宾语还是补语，即看其能不能够被“什么”代替。
（3）转化方式不同。有宾语的句子可以转换成“把”字句。“他浪费了一个小时”可以转换为“把”字句，“一个小时”是宾语；“他工作了一个小时”不能转换，“一个小时”是补语。
（4）助词“得”。结构助词“得”是补语标志。但要注意“得”是构词语素的情况，如“取得、晓得、认得、赢得、使得、省得、分得、获得、觉得、记得、亏得、懒得、乐得、落得、值得”等，这些词后面的成分一般是宾语。
五、中心语
不同层次、不同位置上有不同的中心语。
不同从此上有不同的中心语可以从下面的层次分析中看出：
①一个大好人②大好人③好人
①中心语为“大好人”②中心语为“好人”③中心语为“人”
不同位置上有不同的中心语，这比较重要。分为主语中心、宾语中心、谓语中心。
1、主语中心语
主语中心主要由名词性词语充当。
谓词性词语也可以做主语中心语，但必须借助助词“的”。分为三类：A、定语为中心语的施事，如“老师的关心”；B、定语为中心语的受事，如“大会的召开”；C、定语和中心语是非施受关系，如“他的健康”。
2、宾语中心语
宾语中心语常由名词性词语充当。谓词性词语也可以做宾语中心语，但必须借助助词“的”。
3、谓语中心语
谓语中心语常由谓词性词语充当。
名词性词语也可以做谓语中心语，状语一般为表示时间、范围的副词“已经、都、只、就、才、净、光、真”等，近些年来，程度副词也可以做这样的状语，如“很北京”。
划分句子成分巩固训练
划分下列句子的成分
①陈然高兴极了！
②东西就在这口井里！
③一个青年躺在石制的手术台上。
④皇帝的衣服从来没有获得过这样的赞美！
⑤他快乐的简直要跳起来了！
⑥《东方红>>是全国几万万人民的心声。
⑦蹲着的，坐着的，站着的都有！
⑧自从处死了伪村长，敌人疯狂的进行报复！
⑨一九一六年夏天，雷锋到佳木斯执行任务！
⑩为了保密，党组织的几个领导人看了都毁掉了！
⑾几个月的监狱生活，使陈然增长了许多地下斗争的经验！
⑿难翻的老界山，被我们这样笨重的队伍战胜了！
⒀万丈高楼平地起！
⒁我们学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神！
⒂他躺在床上呼呼的睡着了！
⒃他们所处的环境比前一代人好得多！
⒄我的祖母曾经常常对我说，柏蛇娘娘就被压在这塔底下！
⒅白杨树实在是不平凡的！
⒆我赞美白杨树！
⒇蠢笨的企鹅，胆怯的把肥胖的身体躲藏在悬崖底下！
答案
1陈然-主语高兴-谓语极了-补语！
2东西-主语此后可看做是大谓语就-状语在-谓语这-定语口-定语井-宾语里-补语！
3一个-定语青年-主语躺-谓语此后可看做是大宾语在-介词石制的-定语手术台-宾语中心词上-介词。
4皇帝的-定语衣服主语中心词从来-状语没有获得过-谓语这样的-定语赞美宾语！
5他-主语快乐的-状语简直-状语要-状语跳-谓语动词起来-补语了-补语！6《东方红>>-主语此后是大谓语是-谓语中心词全国-定语几万万人民的-定语心声-宾语。
7蹲着的-定语，坐着的-定语，站着的-定语都有-谓语！
8自从处死了伪村长-状语，敌人-主语疯狂的-状语进行-状语报复-谓语！9一九一六年夏天-状语，雷锋-主语到佳木斯-状语执行-谓语任务-宾语！10为了保密-状语，党组织的-定语几个-定语领导人-主语看了-谓语都-状语毁掉-补语了-补语！
11几个月的-定语监狱生活-主语，后面是大谓语使陈然-小层次主语增长了-小层次谓语许多-定语地下斗争的-定语经验-小层次宾语！
12难翻的-定语老界山-主语，后面是大谓语被我们这样笨重的-定语队伍-小层次主语战胜-小层次谓语了-补语！
13万丈-定语高楼-主语平地-定语起-谓语！
14我们-主语学习：谓语中心词此后是大宾语白求恩同志-宾语中的主语毫不利己-定语专门利人的-定语精神-宾语中心词！
15他-主语躺在床上-状语呼呼的-状语睡-谓语着了-补语！16他们所处的环境比前一代人此前是大主语好-谓语得多-补语！
17我的-定语祖母-主语中心词曾经-状语常常-状语对-状语我-状语说-谓语，此后为大宾语白蛇娘娘-小层次主语就-状语被压-小层次谓语在-定这-定塔底下-宾！
18白杨树-主语实在-状语此后是大谓语是-谓语不平凡的-补语！19我-主语赞美-谓语白杨树-宾语！
20蠢笨的-定语企鹅-主语，此后为大谓语胆怯的-状语把肥胖的身体-状语躲藏-谓语中心词在悬崖底下-补语！
现代汉语句子成分分析教学案12016
现代汉语句子成分分析教学案2016、8
【教学目标】
1、了解现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法。
2、能正确划分各类句子成分。
【教学重点和难点】
重点：各类句子成分的构成及认定
难点：正确划分句子成分
【教学过程】
一、复习：
1、短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语
2、指出下列短语属于哪类短语：
好得很去了几趟非常高兴工人农民爱祖国发射成功极其清楚明天星期六慢一点儿一扇神奇的大门
二、新授：
（一）什么是句子
句子是由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。
如：张师傅修机器。
（二）句子成分的名称及符号
1、名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
2、符号：主语==谓语---宾语～～定语（）状语[]补语<>
句子的基本成分是：主语、谓语、宾语，即句子主干
补充成分是：定语、状语、补语，是句子的枝叶
主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
（三）分析句子主干主语、谓语、宾语。
1、主语：是句子陈述的对象，在句首，能回答“谁”或者“什么”等问题，指明说的是“什么人”或“什么事物”。主语可分为名词性主语和动词性、形容词性主语。
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名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物，作为被陈述的对象，例如：
（1）今天晚上‖特别冷。
主语（偏正短语）谓语
（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语（时间）主语（代词）谓语
以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：
（1）笑‖是具有多重意义的语言。
主语（动词）谓语
（2）公正廉洁‖是公职人员行为的准则。
主语（形容词短语）谓语
2、谓语：是陈述主语，说明主语的，它的主要作用是对主语的叙述、描写或判断，说明主语“是什么”或“怎么样”。谓语通常由动词、形容词短语充当，在一定条件下也用名词性词语充当，这跟主语的构成材料正好相反。用做谓语中心的动词、形容词等通常是句子结构和语义解释的中心，因此认准谓语中心以及它跟前后各成分的结构关系和意义关系就十分重要。
（1）动词性词语经常做谓语。例如：
他‖[只]答应了<一声>。
主语谓语（状语+动词+补语）
高碑店一中‖留下<过>(许多人)的梦。
主语谓语（动词+补语+定语+宾语）
我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主语谓语（状+动+补+宾）
（2）形容词性词语也经常做谓语。例如：
太阳‖热烘烘的。
主语谓语（形容词+的）
人参这种植物,‖娇嫩<极了>。
主语谓语（形容词+补语）
说话‖[要]简洁<些>。
主语谓语（状语+形容词+补语）
2
（3）主谓短语做谓语。例如：
这件事‖大家都赞成。
主语谓语（主谓短语）
任何困难‖她都能克服。
主语谓语（主谓短语）
大家的事情‖大家办。
主语谓语（主谓短语）
（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：陈胜者，阳城人也臣本布衣
鲁迅‖浙江绍兴人。
主语谓语（名词短语）
明天‖教师节。
主语谓语（名词）
她‖大眼睛，红脸蛋。
主语谓语（定中短语，表容貌）
3、宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
（1）名词性宾语。这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，如：给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。例如：
我给你们俩十朵玫瑰花，给你紫红的，给她粉红的。近宾远宾近宾远宾近宾远宾
（2）动词性宾语。例如：
最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）
谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）
2、课堂小结：
句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是写物。
①．写人格式：“谁”＋“干什么”
例：杨亚‖写字
注意：处理复杂的单句时，要抓主干。
3
例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。
②．写物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”
例：猫‖捉鱼
例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼
注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
例如：他‖是学生
以上三种是句子的主要成分，是句子的主干。
（四）分析句子枝叶定语、状语、补语
例：画眉唱歌
这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”
（1）（两只美丽的）画眉
“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。
（2）[高兴]地唱
谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。
（3）(一首)歌
宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。
（4）歌唱得＜好＞
修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
1、定语：在名词前的附加成分，用来修饰、限制名次，表示人或事物的性状、数量、所属等。在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。助词“的”是定语的标志。例如：
(1)村边有一条弯弯曲曲的小河。
(2)风平浪静的港湾里停泊着许多船。
(3)古城大理的湖光山色吸引力世界各地的游客
(4)晓风残月中的长城静静地伫立在那里。
2、状语：是动词或形容词的附加成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度。一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。
在句子里状语主要由副词充当，还可由时间名词、能愿动词、形容词、介词短语、量词短语、及其他一些短语充当。助词“地”是状语的标志。例如：
（1）他[突然]出现在大家面前。（2）小李[很高兴]地对我说。
（3）[午后]，天很闷，风很校（4）她的身上[净]是水。
（5）我们[在教室]学习
3、补语：在动词性谓语后形容词性谓语之中，对动词或形容词起补充作用，一般放在谓语中心语之后。助词“得”是补语的标志。例如：
（1）这个字写〈错〉了。（2）她哭〈红〉了双眼。
(3)上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
(4)心里痛快〈极〉了。(5)这几天真是烦〈透〉了。
(6)有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉
小结：句子基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。“的”定“地”状“得”后补，宾语只受谓支配。
现代汉语中句子成分的排列顺序和标示符号一般是：
(定)→主+[状]→谓←<补>+(定)→宾
三、课堂练习：找出句子的主干,划分句子成分
（1）她的身体很健康。
（2）她一直战斗在紧张而又繁忙的建设工地上。
（3）一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。
（4）她像雕像一般伫立在山顶。知识的迁移运用
用找主干法分析病句成分残缺及搭配不当
（一）主语残缺
1、滥用介词导致主语残缺
a.经过学习，使我提高了文化水平。
b.由于她这样的好成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
c.当他经过住院治疗回家后，感到体力和思维都大不如以前。
d.对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。
2.暗中更换主语导致
a.学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表彰。
b.比赛地点在天安门金水桥前，沿着长安街、二环路等规定的路线跑完全程。c.张海迪的报告深深地打动了我们，受到了深刻的教育。
3.主语的修饰语过长，忘记了中心词，导致主语残缺。
a.在社会主义市场经济体制建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣、理想，都是不恰当的。
（二）谓语残缺
1.首句话说半截，只说主语，缺谓语，后边就另起炉灶，写另一完整的句子，也称中途易辙。
a.南堡人民经过一个冬天的苦战，一道四米高七米宽的拦河大坝巍然屹立在天目溪边。
b.炊事员在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采购模样的人迎面向他走来。
2.缺少与宾语呼应的谓语中心词他就主动参与社会灾难性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
(三)宾语残缺
a.校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。
b.记者从全国防治高致病性禽流感指挥部获悉：国家已安排专项经费一亿元，加强防治高致病性禽流感科技攻关和相应研究。
（四）搭配不当
1、这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。
2、各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。
3、今年这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。
4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告。
附：初中语文言文特殊句式整理
1、还自扬州（状语后置）《伤仲永》
2、何陋之有？（宾语前置）《陋室铭》
3、盖简桃核修狭者为之（定语后置）《核舟记》
4、但少闲人如吾两人者耳（定语后置）《记承天寺夜游》
八年级下册
1祗辱于奴隶人之手《马说》状语后置
2马之千里者《马说》定语后置
3骈死于槽枥之间《马说》状语后置
4策之不以其道《马说》状语后置
5每假借于藏书之家《送东阳马生序》状语后置
6弗之刀送东阳马生序》宾语前置
7全石以为底《小石潭记》宾语前置
8刻唐贤今人诗赋于其上《岳阳楼记》状语后置
9微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》宾语前置
10渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者《醉翁亭记》状语后置
11太守与客来饮于此《醉翁亭记》状语后置
12至于负者歌于途，行者休于树《醉翁亭记》状语后置
13醉能同其乐，醒能述以文者《醉翁亭记》状语后置
九年级上
1受地于先王《唐雎不辱使命》状语后置
2安陵君因使唐雎使于秦《唐雎不辱使命》状语后置
3休祲降于天《唐雎不辱使命》状语后置
4欲信大义于天下《隆中对》状语后置
5欲报之于陛下也《出师表》状语后置
6未尝不叹息痛恨于桓灵也《出师表》状语后置
7苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯《出师表》状语后置
8三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事《出师表》状语后置
9受任于败军之际，奉命于危难之间《出师表》状语后置
10故临崩寄臣以大事也《出师表》状语后置
11愿陛下托臣以讨贼兴复之效《出师表》状语后置
12祭以尉首《陈涉世家》状语后置
九年级下册
1宋何罪之有？《公输》宾语前置
2胡不见我于王？《公输》状语后置
3此为何若人《公输》宾语前置
4起于鲁《公输》状语后置
5舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市《生于忧患，死于安乐》状语后置
6然后知生于忧患而死于安乐也《生于忧患，死于安乐》状语后置
7所欲有甚于生者，故不为苟得也状语后置
8所恶有甚于死者，故患有所不辟也《鱼我所欲也》状语后置
9搜于国中三日三夜《庄子》故事二则状语后置
10夫鹓雏发于南海而飞于北海《庄子》故事二则状语后置
11庄子与惠子游于豪梁之上《庄子》故事二则状语后置
12何以战《曹刿论战》宾语前置
13战于长勺《曹刿论战》状语后置
14欲有求于我也《邹忌讽齐王纳谏》状语后置
15能谤讥于市朝《邹忌讽齐王纳谏》状语后置
16皆朝于齐《邹忌讽齐王纳谏》状语后置
17此所谓战胜于朝廷《邹忌讽齐王纳谏》状语后置