一般表示谓语怎么样或是什么，一般状语与中心词之间有地字连接，主要成分主谓宾修饰成分定状补，这种魅力就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了，荔枝林深处隐隐露出一角白屋。
单句的句子成分
单句的句子成分
主语：是谓语陈述的对象。经常由名词、代词、名词性短语充当。
一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。符号：双横线“====”，划在主语下面。
谓语：是对主语加以陈述的。经常由动词、形容词充当。一般表示主语“怎么样”或“是什么”。符号：单横线“”，划在谓语下面。
宾语：是动语支配的对象。经常由名词、代词、名词性短语充当。
一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。符号：波浪线“~~~~”，划在宾语下面。
定语：是名词性短语里中心语前面的修饰语。经常由名词、形容词、动词、代词充当。
一般定语与中心词之间有“的”字连接。符号：小括号“（）”，用在定语前后。
状语：是谓词性短语里中心语前面的修饰语。
1
经常由副词、形容词、动词、表示处所和时
间的名词和方位词充当。
一般状语与中心词之间有“地”字连接。符号：中括号“[]”，用在状语前后。
补语：是谓词性短语里中心语后面的补充语。经常由动词、形容词副词充当。
一般补语与中心词之间有“得”字连接。符号：单书名号“”，用在补语前后。
【附】句子成分分析口诀：
主要成分主谓宾，修饰成分定状补。
定语位于主宾前，谓前是状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
“的”定“地”状“得”后补。
练习
用符号法分析下列句子。
示例：
2
（1）李老师在灯旁把纸条展开。
（1]展开。
（2）他把书包高高的顶在头上
（2]的顶<在头上>。
3
（3）我要听听你对于这个问题的看法
（3]听听(你对于这个问题)
（4）一阵凉风吹得他连打几个寒颤。
（4）(一阵<他连打几个寒颤>。
4
（5）他下意识的把手插进裤袋里
（5]
（6）卢进勇从树丛里探出头来。
5
（6]探<出>
（7）为了提高生产率，大家也进行了技术改造。
（7）[为了提高生产率]]进行了(技术)改造。
（8）那声音就像朦胧的月光和玫瑰的晨雾。
6
（8）(那]像(朦胧)(玫瑰)
9）人类征服沙漠的远大理想在社会主义制度下会更快的成为现实。
（9）(人类征服沙漠的远大]
7
10）这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗。
（10）(这支部队)]占领了(汽车路边一个很低的光光的小)
用符号法标出下列句子的主干。
1)在汉江北岸，我遇到一个青年战士。
1)2)他被一阵哭声惊醒了。
3)我觉得我们的战士太伟大了。
4)消息在乡下传得特别快。
5)他们对这位来自基层的女干部和她乡人民坚持不懈的治沙精神所感动。
沙精神所感动。
6)我一直沉醉在世界的优美之中。
7)这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
7)8)理想中的女儿应该是个淑女。
8)
9)荔枝林深处，隐隐露出一角白屋。
9)10)隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来。
10)
句子成分的划分重点放在单句上
句子成分的划分重点放在单句上，考试中关于单句的题还是比较多的，至于复句你只要掌握几种明显的关系就可以了，如果有具体的疑问，请你把相关的问题说出来，可以为你参谋一下：完整的句子结构是：
（定）主//[状]谓<补>＋（定）宾
例如：(我们)学生||[一定][要]学＜好＞（专业）课程定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的如：“（冬天里）的春天”
补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的
如：“辨认＜仔细＞”
句子成分
1、主语
主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如：
(1)中国人民志气高。
(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
2、谓语
谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。例如：
(1)满天乌云顿时消散了。
(2)树叶黄了。
(3)小王今年十六岁。
(4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。
(5)明天星期日。
(6)什么书他都看。
3、宾语
宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如：
(1)什么叫信息？
(2)门口围着一群看热闹的。
(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
4、定语
定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如：
(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。
(2)（三杯）美酒敬亲人。
(3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。
(4)（中国）的历史有（自己）的特点。
5、状语
状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如：
(1)他[已经]走了。
(2)咱们[北京]见。
(3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。
(4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，[在杭州]我们游览了西湖胜景。
6．补语补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如：
(1)广大人民干得〈热火朝天〉。
(2)他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。
(3)他生〈于1918年〉。
(4)他坐〈在桌子旁〉。
(5)颜色是那么浓，浓得〈好像要流下来似的〉。
7．独立成分在句子中不与其他成分（主、谓、宾、定、状、补）产生结构关系，但意义上又是全句所必需的，具有相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼叫，对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟语气等。
例如：
(1)事情明摆着，你看，我们能不管吗？
(2)十分明显，不大大提高整个中华民族的科学文化水平，四个现代化就是一句空话。
(3)啊，多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色！
(4)砰，砰，一阵枪声传来．．．．．．充当独立成分的，有的是一个词，有的是短语，它在句子的位置比较灵活，有的在句首，有的在句中。
8、复指成分用两个或两个以上的词或短语指同一事物，作同一个句子成分。例如：
(1)先生自己也要书。
(2)国家要独立，民族要解放，人民要革命，这已经成为。挡不住的历史潮流。
(3)这就是朝鲜战场上一次最壮丽的战斗－－松骨峰战斗。
状——修饰全句的]+(定)主+[状]谓<动补>+（定）宾+<宾补>。
[每当有外地人来]，（好客的）天津人[总是][眉飞色舞地]谈<起了>（天津的）小吃<有多么地道>
区分参见：中学语文语法教学中，分析句子的成分教学占有相当重要的地位，而宾语和补语的区分是教学的难点之一，学生常常对“谓前
为状谓后补”和“谓语之后带宾语”这两句“窍门口诀”疑惑不解。虽然他们懂得前者是针对谓语中心词和附加成份而言，后者是针对句子主干顺序来说，但在实际操作中和分辨时还是常常感到困难。为此，我特意在教学过程中把这两种成分进行了几方面的对比，收到了良好的教学效果。
其一，细推敲两种概念，从回答问题入手。
宾语是动词中心语的支配对象，补语是对动词、形容词中心词起补充说明作用的成份，根据这两个不同的概念，我们知道宾语是动词的连带成分，它与动词之间是被涉及与涉及的关系，回答的是“谁”或“什么”一类的问题；而补语是动词或形容词后边的连带成分，它与动词、形容词之间是补充和被补充，说明和被说明的关系，回答的“怎么样”的问题。例如：
(1)他打球。
(2)他打〈输〉了。
例(1)中，“球”是“打”涉及的对象，回答“什么”的问题，所以是宾语：例(2)中“输”是补充说明“打”的结果，回答的是“怎么样”的问题，所以是补语。从概念和回答不同问题两个方面进行比较是区分宾语和补语的最基本方法。
其二，依词性类别判定，细辨认数量结构。
用分辨词性的办法进行对比也是判定句子成份的方法之一。宾语作为动词所涉及的对象，经常用名词、代词或其他名词性短语来
充当；而补语则经常用形容词、动词、介词结构或其他动词、形容词性的词语来充当。例如：
(1)他看书。
(2)他看〈完〉了。
(3)他看什么？
(4)他看得〈很认真〉。
(5)他去新华书店。
(6)他来〈自南方〉。
以上(1)(3)(5)句子分别以名词、代词和名词短语来充当宾语，而
(2)(4)(6)句则以动词、形容词或介词结构充当补语。
数量结构在句子中既可以充当宾语，也可以充当补语，这时我们就要从词的意义上去区分。
例如：他写了三篇；他唱了〈三遍〉。
前者中“三篇”指文章之类的东西，是以定语代替中心词，故而是宾语；而后者中“三遍”是指唱的次数，是补充说明“唱”这个动词的，故而是补语。
又如：他浪费了三天，他休息了〈三天〉。
以上两个句子都出现了“三天”这个“数词＋时间名词”的结构，“三天”后面显然都省去了“时间”这个中心词。
这时我们要看谓语动词能否跟省略去的“时间”一词进行搭配。能搭配成为动宾结构的，说明动词后面的是宾语；如果不能，则是补语。在前一句中“浪费”可与中心词“时间”构成动宾关系，所以
“三天时间”的“三天”是定语代替中心词充当宾语。在后一句中，“休息”虽然可与“时间”搭配，但构成了偏正关系，而不是动宾关系，不合句意，故而这里的“三天”是表示时段的补语。再如：他买了二米，线长〈二米〉。
前者“二米”是“买”的对象，自然是宾语。后者“二米”是补充说明形容词“长”的，形容词具有不带宾语的特点，故而这“二米”只能是补语。此外，非动作动词“有、等于、变成”等后面所带的数量结构都是这些词所涉及的对象，所以不是补语，而是宾语。例如：我有十个；一个变成了二个；三个加三个等于六个。这些句子中的数量结构都是宾语。
其三，用“得”、“这”二字检验，从“顺序”“结构”分析。我们知道，结构助词“得”是补语的标志。
如：
他笑得〈非常天真〉；
这花香得〈很〉；
他说得〈怎么样〉？
但是，如果“得”字不作为结构助词而作为独立词素出现时，我们就不能混为一谈。
如：
他懂得这事。
你值得学习。
这些句子中“得”字与其它词素结合而成一个不可分割的词，故而
不是补语的标志，它后面的成份是宾语。
用代词“这”可以判定“个”字的宾语和补语。“个”字是最常见的量词，通常用在名词前头。
例如：
(1)吃个西瓜。
(2)吃个〈痛快〉。
第(1)句中“西瓜”是“吃”对象，是宾语，且可以在“个”字前面加“这”字；第(2)句中“痛快”是补充说明“吃”的，不可能在“个”字前边加“这”字。也就是说，通常情况下“个”字前边能加“这”字的是宾语，否则即为补语。一般说，动词后边同时有宾语或补语时，是补在前、宾在后，所以宾语和补语在动词后的位置有时也可以做为判定依据。如：
他打了〈三次〉球。
我织〈成〉一件毛衣。
但也有些情况却恰恰相反，是宾在前、补在后。
例(1)，他每天上山〈两趟〉。
当补语是量词结构时，这种顺序较为常见。
例(2)：你拿杯水〈来〉吧！他撕〈下〉一张纸〈来〉。
这两个句子中前者补语是趋向动词，置于宾语之后；后者补语是合成趋向动词，两个部份分别置于宾语前头和后头。有些介词结构也可以放置在宾语之后作补语，如：这件事〈给人以巨大的鼓
舞〉。另外，有些形式相同的短语可以通过分析结构的方法来对比判定。
例如：他跑〈下大堤〉。他摘下眼镜。这两个句子中都有带“下”字的词组，前一句“下”与“大堤”构成动宾关系，做“跑”的补语，补充说明跑的结果是下了大堤，而不是“大堤”被“跑下”；后一句的“下”与“摘”搭配成词，做谓语，“眼镜”做“摘下”一词的宾语“眼镜”是被“摘下”；再如：我希望去一次；我去〈一次〉。这两个句子中也都有形式相同的“去一次”，但根据结构分析，它在句子中充当的成份显然不同。
总之，虽然宾语和补语有难以分辨的一面，但只要我们在教学过程中认真对待，多做对比、总结，经过反复训练，总还是能够达到预期目的的。
句子按照结构方式可以分成：
1.单句，不可再分析出分句的句子。包括：
①主谓句（由主谓短语构成的句子），如今天‖星期五。她‖身份特殊。赵州桥‖[非常]雄伟。（桥的）设计‖[完全]合乎（科学）原理。等等。
②非主谓句（由其他短语或单个词构成的句子），如：呀！好漂亮的彩虹呀！快一点吧！禁止吸烟！去吧。嘿！等等。③特殊单句，句式特点比较特殊的句子。主要是：
（1.把字句：用“把”（或“将”）将动词支配的对象提到动词之前的一种句型。把字句在结构上有：“把+宾语”作状语。语义上，把字句表示主动。主语是施动者，发出动作，处置某一对象。处置的对象是指定的或已知的事物。如：
A我们把豹子打死了。
B你简直把我吓死了。
C不要把自己做的坏事赖在别人身上。
（2.被字句：用介词“被”组成介宾短语作状语，并且表达被动语义的句子。被字句的典型格式是：主语+被+被的宾语+动词短语。语义上，被动句表被动。主语是还艘动者，接受动作。如：
A凶手被警察抓住了。
B小鸟被他们吓跑了。
C玻璃杯被小王子打碎了。
（3.连动句：用连动短语充当谓语的主谓句，其主要特点是：连用的两个或两个以上的动词或动词短语共同陈述一个主语；动词或动词短语之间有先后、目的、方式或手段关系；两个动词或动词短语之间没有语音停顿，也没有关联词语。如：
A他上街买书去了。
B他拿了东西走了。
C他们正下河游泳呢。
D小李今天坐电车回家。
（4.兼语句：用兼语短语充当谓语的主谓句。其主要特点有：它
的谓语由一个动宾短语和一个主谓短语套接而成；动宾短语中的动词通常是使令性动词。如：“叫、让派、使、请、教、劝、命令、禁止、任命、号召、选举”等等。有是还用“有”。如：
A我请周恩来同志来解释。
B你让他下午到我办公室来一下。
C蔚蓝的天宇中正有一群大雁飞过。
附：[兼语句和主谓短语作宾语的区别]：
（1）.区分第一动词。兼语句中第一个动词一半是表使令、要求的，它所支配的对象是人；主谓短语做宾语的第一个动词，一般是表感知的（看见、发现、知道等），表心理活动的（想、认为、希望、觉得等），表意见的（主张、证明、表明、说明、标志等），它所支配的对象是一件事（人物连同他的动作行为）。
英语句子的成分和简单句的基本类型
句子的成为和简单句的基本类型
句子的成分主要有：主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、宾语补足语、主语补足语、同位语以及一些独立成分。
1主语（S）：名词、代词、数词、名词化的形容词或分词、不定式、动名词和从句等。2谓语（V）：用来说明主语的动作或状态，即主语“做什么”或“怎么样”
简单谓语由一个动词或动词短语构成
复合谓语有以下几种形式：
情态动词+实义动词Youmustn|’tsmokehere.
Begoingto/happento/usedto/hadbetter/wouldrather/haveto/seemto/belikelyto+实
义动词
系动词+表语
许多带复合宾语的句子在变为被动语态后，也可以看成复合谓语
3表语（P）：在系动词后用来说明主语的身份、状态、特征，可以是名词、代词、分词、形容词、副词、介词短语、动名词、不定式和从句等。
4宾语（O）：谓语动词所表示的动作的承受者，谓语动词之后，及物动词才有宾语。单宾语是只有一个直接宾语，双宾语是有两个宾语，直接宾语和间接宾语
5宾语补足语：宾语和宾补一起构成复合宾语，两者之间有逻辑上的主谓关系
Hefoundheracheat.
常用来接宾补的词有：thinkconsidersupposebelievemakefindkeeplethavechoosenamecallelectappointfeelleave
6定语：用来修饰名词或代词的成分，有前置定语和后置定语两种情况。一般情况下，形容词、代词、数词、名词和名词的所有格做定语时放在被修饰词前，副词、介词短语、非谓语动词和从句做定语时放在被修饰词后。
7状语：用来修饰动词、形容词、副词和整个句子的成分。副词（副词短语）、形容词（短语）、非谓语动词（短语）、独立主格结构、名词短语（含数词和代词）和句子等。
分类：时间、地点、原因、目的、结果、条件、让步、方式、频率、程度和伴随状语。
8同位语：在名词或代词后面有时跟一个名词或名词性短语，对前者进行更详细的解释和说明，两者是并列关系。
WeChinesepeoplealwaysmeanwhatwesaid.
9与句子中的其他成分没有语法上的关系
感叹语、呼语和插入语
Oh,youdon’tknow.Hello,everyone!
插入语What’smoreIthinkgenerallyspeaking,judgingfrom,though,hoever,inotherwords,thatistosay.Ontheotherhand,onthecontrary,inaddition,besides,worsestilll.Sureenough,luckilyforsb,totelleyouthetruth
Ithink/hope/guess/believe/suppose/wonderI’mafraidyouseeyouknow,don’tyouthink/know,ieseems(tome),itissaid/suggested放在句尾用逗号隔开，放在句中前后都要用逗号隔开。如果放在最前面，要直接加宾语。
五种简单句的基本句型
1主语+谓语
2主语+谓语+宾语
3主语+谓语+间接宾语+直接宾语
4主语+系动词+表语
5主语+谓语+宾语+宾补
句子成分判断练习
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