恢鞲杉觳楹螅偌觳椤爸丁庇搿爸鞲伞庇形薮钆洳坏钡拿，分析运用语法词汇知识修改病句时应注意以下步骤和方法，其一看句子的主要成分是否残缺即主语谓语宾语是否残缺，分析病句的用词时应该注意三个问题。
语文句子语法
语文句子语法
主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚，主干主谓宾，枝叶定状补，谓前为状，谓后补，定语必须主宾前，的地得，定状补。
语文句子语法
高考复习(句子)
一、教学目标
(一)复习有关句子的知识，正确辨析并修改病句。
(二)能正确变换和选用句式。
二、难点、重点分析
(一)怎样辨析病句?
分析：第一步，从结构上去辨析。通常用“紧缩法”去辨析，即，首先去掉枝叶(附加成分)，保留主干(主要成分)，从而检查主要成分间是否有残缺和搭配不当的毛病；主干检查后，再检查“枝叶”与“主干”有无搭配不当的毛病；最后检查“枝叶”中是否存在语言误用等毛玻对于复句，主要是检查各分句间的关系，层次是否合理；检查关联词语的使用是否恰当。第二步，从句意上去辨析，看句子意思是否明确。
(二)怎样修改病句?
分析：运用语法、词汇知识修改病句时，应注意以下步骤和方法：
1．以学过的语法、词汇知识为依据，掌握好常见的病句类型，以此作为分析病句的根据，为修改病句作好准备。
2．分析病句时，先要分清是单句还是复句。如果是复句，首先按复句中常见的病句类型作分析。要检查句中分句间逻辑关系是否清楚，关联词语运用得是否得当，是否残缺以及有无滥用现象。如果没有，再分析各句内部结构和词语运用情况。如果所要修改的是单句，应从句子结构入手作分析，进而看词语运用，从中发现句子的问题。
3．分析病句的结构应注意三个方面的问题。其一，看句子的主要成分是否残缺，即主语、谓语、宾语是否残缺。其二，看句子六种成分是否搭配，如主语与谓浯、谓语与宾语、主语与中心词、状语与谓语、补语与谓语等是否搭配。还要看同一成分内短语的结构是否搭配等等。其三，看句子结构是否混乱。
4．分析病句的用词时，应该注意三个问题。第一，看是否有用词不当，词类误用、啰嗦累赘、滥用文言、生造词语等现象。第二，看词序排列是否紊乱。第三，看虚词是否用错，包括误用、漏用、滥用和位置错误。
修改病句的原则是保留句子原意，少改为佳，防止以造新句来代替修改病句。
修改病句的方法有四种：
(1)成分残缺的，“增”。
如：“两人在家安排妥了副业、制造粒肥、检修机车和改装农机具，就带领大批人马来到水利建设工地。”这个句子缺宾语，应在“农机具”之后加上宾语“等项工作”(句中“副业农机具”实际上是定语，这里误用为宾语，句子就缺少了真正的宾语，因而不通)。
(2)词语不搭配的，“调”。
如：“我们参观了唐代新出土的文物。”这句话实际要表达的意思是：“我们参观了新出土的唐代文物。”显然语序有毛病，故应该把“新出土的”与“唐代”对调。
(3)用词多余的，“删”。
如：“这是一次按照现代战争要求，在军事指挥、政治工作、后勤保障等方面都获得丰收的一次演习，是经过充分准备、精心组织、协同行动、各方面工作有条不紊的一次很成功的演习。”前后共用了三个“一次”，重复，可删去后两个“一次”。
(4)用词下当的，“换”。
如：“太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高了。”“迷惘”一词用错，可换成“笼罩”、“遮盖”。“迷惘”一词意思是：因为分辨不清而不知道应该怎么办，主要用来说人，有时也用来说动物。这里作者把它误解为笼罩的意思。
修改时，需从病句的实际出发，将“增”、“调”、“删”、“换”几种方法综合起来考虑。
三、教学过程设计
(一)掌握病句的类型，有针对性地辨析病句。
《考试说明》明确指出病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
1．语序不当。语序不当指词语在句中的排列次序不当。例如，“由于会议开得及时，促进了工作的进展，抓住了问题的关键，解决了问题。”这句的语序应先“抓妆再“解决”，最后“促进”。
2．搭配不当。搭配不当指句子成分之间搭配不当，主要有主谓搭配不当，动宾搭配不当、定语与中心词搭配不当、状语结构搭配不当。例如，“改革开放以来，我国人民的生活水平不断改善。”这句的主语是“生活水平”，谓语是“改善”，属主谓搭配不当。改法有二：一是将“改善”改为“提高”；二是将“生活水平”改为”生活条件”。
3．成分残缺，成分残缺主要是指缺主语、缺谓语、缺宾语。例如，“听了他的报告，给了我很大的启发和教育。”这句缺主语，可删去“听了”，让“报告”作“给了”的主语。
4．成分赘余。例如，“那些多余的废话，要毫不留情地删去。”这句“多余”和“废话”重复，可删去“多余的”，也可删去“废”字。
5．结构混乱。例如，“看到那些琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到万分自豪。”这句两种表达“糅”在一起了。一种是“看到艺术珍品感到自豪”，一种是“艺术珍品使人自豪”。修改时可取其中一种，或删去“使人”，或删去“看到”。
6．表意不明。有的句子意思表达得不明确或不准确，这也是病句的一种。例如，“在会上发言的，有三个学校的代表。”这个句子并没有语法、逻辑上的毛病，可是句子有歧义，表达不明确。是“三个学校”的代表，还是三个“学校的代表”(除学校外，还有其他部门、单位的代表)?如果是前者，可说“三所”；如果是后者，可说“三位”。
7．不合逻辑。例如，“展销会上有服装、针织品、玩具等。”有的服装是针织品，有的针织品是服装，“服装”与“针织品”两个概念是交叉关系。交叉关系的概念不能并列使用。
(二)掌握句式变换的方法。
1．单句的形式变换。
为了表达上、修辞上的需要，常常变换句子形式，主要表现在以下几方面：
(1)在讲到句子和语气词时，句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。为了表情达意的需要，在这四种句子形式之间进行变换，经常出现的是将陈述句变成疑问句，或将疑问句变成陈述句，比如“我怎能负起这个责任呢?”这个疑问句，就可以用陈述句“我不能负起这个责任”的形式表达。
(2)在肯定句与否定句之间，肯定的内容可以用否定的形式表达，相反，否定的内容也可以用肯定的形式表达。比如“对社会主义，对革命事业，对我们伟大的祖国的坚贞不渝的信念，就是最坚固最强大的雄关”这个肯定句，就可以用否定的疑问形式表达，变成：“对社会主义，对革命事业，对我们伟大的祖国的坚贞不渝的信念，难道不是最坚固最强大的雄关吗?”又如“古往今来，每一场真正的革命，都是大大推动社会生产力发展的”这个肯定句，也可以用否定形式表达：“古往今来，没有一场真正的革命，不是大大推动社会生产力发展的”。
(3)在“被”字句与“把”字句之间，两者有时可以互换。比如“我们把敌人的阴谋粉碎了”这个“把”字句的主动形式，就可以换用成“敌人的阴谋被我们粉碎了”的被动形式。如果强调的是宾语，就宜于用“把”字句表达；如果强调的是施事主语，就宜于用“被”字句表达。
(4)在变式句与常式句之间，常式句可以换成变式句表达。我们把句子成分居于经常的、一般的位置的句子叫常式句；把句子成分居于非常的、特殊的位置的句子叫变式句。常见的变式句有主语、谓语倒置的，有定语、状语和中心语倒置的。倒置的目的，是为了强调被倒置的成分。比如“你们出来吧”这个常式句，就可以用“出来吧，你们”的变式句表达，倒置后突出强调了谓语。又如“几个蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的‘懒虫’从楼上冲下来了”这个句子，变成“蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的‘懒虫’从楼上冲下来了”的形式后，表现力就强多了，给了读者以极鲜明突出的印象。
2．单句与复句之间的变换。
为了表达的需要，有时可以把几个单句换成复句的形式表达，揭示出事物之间的内部关系，比如：
(我)看见豆一般大的黄色的灯火光。
(我)听得毕毕剥剥的鞭炮。
四叔家正在“祝福”。
这三个单句在小说《祝福》里是用复句表达的：“(我)看见豆一般大的黄色灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔正在‘祝福’了。”这是个二重复句，第三句与第一、第二句之间是解说关系，第一、第二句之间是承接关系。声、光、色，给了人以突出的印象之后，再点明四叔家“祝福”，这就把祝福的气象背后的潜在意义表露出来了。将几个单句换用一个复句表达的测试形式，有助于训练学生逻辑思维的能力。
3．单句、复句与句群之间的变换。
为了提高学生围绕一个中心意思，将单句组成句群的能力，往往进行将几个单句组合成句群的训练。比如：
什么是知识?
自从有阶级的社会存在以来，世界上的知识只有两门，一门叫做生产斗争知识，一门叫做阶级斗争知识。
自然科学、社会科学，就是这两门知识的结晶，哲学则是关于自然知识和社会知识的概括和总结。
第一个是单句，第二个是复句，第三个是复句。三个句子组合成句群之后，采取问答的形式进行解释，全面地说明了什么是知识的问题。
将几个单句组合成为句群时，要充分体现句群的特点，尤其是意义的向心性、思维的条理性，更是组合成句群时必须注意的。
4．长句化短句的技巧。
句子太长，不便于阅读，可以化长为短。化长为短有几个方法。
一是提“中”替代法
例①，人们看到了头顶、四周都是绿色的海水，到处是五光十色的珊瑚，海豚、海狮穿梭往来，海鱼游个不停的海洋馆，就仿佛进入海洋深处。
宾语中心词是“海洋馆”，把它提到前面，靠近动词“看到”，用“这样的”代替长定语，就可以化长为短：
例②，人们看到这样的海洋馆：头顶、四周都是绿色的海水，到处是五光十色的珊瑚，海豚、海狮穿梭往来，海鱼游个不停，就仿佛进入了海洋深处。
这样，让中心词靠近了动词，长定语安排在冒号后边，读起来就不觉得长了。
二是提“中”分句法。
把中心词提到前面靠近动词处，把长定语抛到句子后头，不用冒号而用逗号，再加个代替中心词的代词做一句的主语，也可以化长为短。
例③，气象科学研究院研究了产生的日数比郊区雾多一倍，造成一氧化碳、二氧化硫、飘尘、降尘比郊区多几倍至几十倍的城市雾，并且提出了减少城市雾的办法。
把宾语中心词“城市雾”提到“研究了”的后边。把长定语放在“城市雾”的后头，再加个代词，就化长为短了。
例④，气象科学研究院研究了城市雾。它产生的日数比郊区雾多一倍，造成一氧化碳、二氧化硫、飘尘、降尘比郊区多几倍至几十倍。他们还提出了减少城市雾的办法。
由于主语在第二句变为“它”了，所以最后一句又要变换主语。三是分说法。
分说法是用重复词语的办法来分化长的并列成分。
例⑤，不少天文学家提出了宇宙中的每个具体的天体都有生有灭、在时空上都是有限的和整个宇宙在时间上和空间上都是无限的观点。
可以把“提出了”和“的观点”重复一下，就会切断长的并列成分，把一个长句化为两个或两个以上的短句。
即：不少天文学家提出了宇宙中的每个具体的天体都有生有灭、在时空上都是有限的观点，提出了整个宇宙在时间上和空间上都是无限的观点。
长句主要是由于宾语中的定语较长而造成的。了解了这一点，就可以用分化长定语的办法来分化长句。
(四)典型试题解析。
例①，下列各句，没有语并句意明确的一句是：()
A．县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
B．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
C．文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
D．一个好的比喻，或为形似，或为神似或为形神兼似，总是离不开相似这一根本特点。
(1994年“3十2”题)
解析：
此题综合考查辨析语并句意的能力。例题在题干中明确提出了考查没有语并句意明确的一句。A项句意不明，可理解为赵乡长必须在本月15日以前去汇
报工作，又可理解为赵乡长必须在本月15日这天去汇报工作。B项有语病，“忌”就是不宜，“一忌”、“二忌”、“三忌”后用三个“不可”，误用了双重否定，与“忌”的内容正好相反。C项也有语病，属语序混乱，“详细的规定”和“深刻的说明”要互换位置。D项没有语并句意明确。
例②，两句话所表达的意思不相同的一组是：()
A．B．C．C．解析：
此题考查理解“形异实同”的句子结构，A、B、D三组的语言形式不同，所表达的意思是相同的。A组句①的“非不”是双重否定式，表示“一定要”；句②的“非得”是“只有”的意思，“非得才”也表示“一定要”。B组句①“除非才”的格式表示唯一条件，相当于“只有”；句②的“除非”表示排除，相当于“除了”，“除了不”也表示“只有”的意思。D组的“难免”是“不容易避免”的意思，主要用在动词前，后面常跟“要、会”，句①就是这种用法；“动词前有时加‘不’，但意思不变，不表示否定”(见吕叔湘《现代汉语八百词》P364)。句②就属于这种情况，所以两句意思也是相同的。C组两句的语言形式不同，所表达的意思也不相同，句①是“不愿做”，句②是“愿意做”，所以答案是C。在现代汉语里，一句话可以有两种或几种同义形式，不同的语言形式可以表示相同的意思。理解“形异实同”的句子结构，目的是通过理解不同的语言形式，把握所表达的相同的意思。
(五)能力训练。
1．下列各句中没有语病的一句是：()
A．我们要下大决心，花大力气，争取在本世纪末把我国的教育事业达到世界先进水平。
B．焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。
C．杨辉返校后对抢救落水儿童的事只字未提，直到一封感谢信送到校长室，这件好人好事才为大多数人知晓。
D．作者着力刻画了两位主要人物，这两位主要人物的一言一行、一举一动都体现了作者对这两类不同女性的深刻理解和深切同情。
2．选出没有语病的一句。()
A．谁都不能否认，教师不是文化科学知识的传授者，又是社会主义现代化的建设者。
B．谁能否认，教师不是文化科学知识的传授者，不是社会主义现代化的建设者。
C．谁都不能否认，教师既是文化科学知识的传授者，又是社会主义现代化的建设者。
D．谁能承认，教师是文化科学知识的传授者，又是社会主义现代化的建设者。
3．下面四句中，表述正确的一句是：()
A．我国历来主张向外国先进的科学文化学习和借鉴，而且已经这样做了；但我们也历来反对盲目照搬外国，全盘西化——事实证明，这是极端有害的。
B．我国历来主张向外国先进的科学文化学习和借鉴，而且已经这样做了；但我们也历来反对盲目照搬外国，全盘西化——事实证明，那是极端有害的。
C．我国历来主张向外国先进的科学文化学习和借鉴，而且已经这样做了；但我们也历来反对盲目照搬外国，全盘西化——事实证明，这样做是极端有害的。
D．我国历来主张向外国先进的科学文化学习和借鉴，而且已经这
样做了；但我们也历来反对盲目照搬外国，全盘西化——事实证明，那样做是极端有害的。下面三句话，每一句中都有四个画线处，其中使用不当的一处，分别是：
4．这次日晕发生在去年10月22日，据边缘连续观察记载，那天上午八时以后，金顶上空出现了环绕太阳的晕圈，后来逐步形成了两个相交的椭圆。
()
A．连续B．记载C．环绕D．逐步
5．那些书摊的图书内容的好坏、环境卫生和经营作风等，都会直接或间接地对青少年产生影响。()
A．的好坏B．都C．或D．产生
6．每次查房、会诊之后，李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病，怎样处置特殊病例。
()
A．每次B．耐心C．条理D．处置
7．下面一句话中有四个加标号的“的”字，其中不可删除的一个“的”字是：()
我国的矿泉水的主要的消费者是前来旅游的港澳台的同胞、华侨和外国人。
①②③④
A．的①B．的②C．的③D．的④(1991年“三南”题)
8．读下面一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。科学院举行①超对称性和超引力学术讨论会。
为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会，③对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。
④“超对称性”和“超引力”是七十年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究的情况，展开了热烈、自由的⑥学术讨论，⑦在某些问题上提出了一些新见解。
(1)应删去的两处语句是(写画线处的序号)_____________________
(2)应简略的一处语句是(写画线处的序号)_______________，这句可改为______________
参考答案：
1．D2．C3．D4．D5．A6．C7．C
8．(1)③⑥(2)⑤这句可改为：对(于)这两个问题
2016高中语文句子语法成分练习试题苏教版必修1
2016高中语文句子语法成分练习试题苏教版必修1
一、指出下列短语的中心词。
阳光灿烂祖国大地歌唱祖国宽裕生活思想解放学习科学
品质优秀热烈欢迎说清楚出太阳了心情舒畅是电灯
非常壮观住一年科学文化快得很调查研究勤劳而勇敢
二、划分下列句子成分。
主语＝谓语－宾语﹏定语（）状语〔〕补语〈〉
1、这件事一定要搞个一清二楚。
2、今年队里冻死三只羊。
3、我同桥梁事业的发展迅速发展，表明了我们社会主义制度的优越性。
4、敌人的三个碉堡被我们攻破了两个。
5、这部世界近代史着重反应了全世界革命人民和殖民地被压迫民族同帝国主义和殖民主义英勇斗争的历史。
三、选择
１、哪一句分析有错误？（）
Ａ、我希望你们［热情地］工作。
Ｂ、（永定河上的）芦沟桥，修建<于公元1189到1192年间>。
Ｃ、他［根据前人和自己观察的结果］，认为以地动学说来说明天体现象，一切困难都可迎刃而解。Ｄ、（苏州园林的门和窗的）图案设计和雕镂琢磨工夫［都］是（工艺美术的）上品。
2、对下列各句中划线部分在句中所充当的成分判断有错误的一项是：（）Ａ、煦暖的阳光照得人浑身舒畅。（宾语）
Ｂ、沙漠地区空气干燥。（谓语）
Ｃ、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。（主语）
Ｄ、就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好象舒展开来。（状语）
３、选出“对”的宾语分析正确的一项（）
某些厂领导对销售人员的意见言听计从，工人对销售人员的意见却很大。
Ａ、两处“对”的宾语都是“意见”。
Ｂ、两处“对”的宾语都是“销售人员”。
Ｃ、前一个“对”的宾语是“意见”，后一个“对”的宾语是“销售人员”。
Ｄ、前一个“对”的宾语是“销售人员”，后一个“对”的宾语是“意见”。
４、句子主干的标示错误的一项是：（）
Ａ、我母亲对我们的拮据的生活感到非常痛苦。
Ｂ、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
Ｃ、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
Ｄ、一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中。
四、划分句子的成分
1
1、路灯亮了。
2、你的身体好吗？
3、制造衣服的原料叫作衣料。
4、时间是晚上八点。
5、他主张韧的战斗。
6、我们中国人是有骨气的。
7、鲁迅从青年时代起，就立下了“我以我血荐轩辕”的宏伟志向。
8、少年的读书生活富有童话的色彩。
9、勤，是一种美德。
10、学习语文要养成好习惯。
11、钢笔尖在纸上沙沙地响。
12、那真是理想的衣服。
13、我的作文常常得到他的赞许。
14、他把眼睛睁得特别大。
15、我慢慢地把身体移过去。
16、皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
17、田里越冬的水咕咕地冒着水泡。
18、农民比以前富裕多了。
19、童话故事小朋友很爱听。
20、小朋友很爱听童话故事。
21、他头脑灵活。
22、他的头脑灵活。
23、今天星期六。
24、鲁迅绍兴人。
25、两篇文章一个题目。
26、在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
28、街上的彩灯忽然放射出灿烂的光芒。
29、尾巴是有的动物的游泳器。
30、从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。
31、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
32、这首诗写得很有情趣。
33、道静和卢嘉川两个人一直同坐在一个角落里谈着话。
34、在茶棚里喝水的一个新工人赵春生，笑得前仰后翻。
35、团员会开得非常好。
36、我母亲二十三岁做了寡妇。
37、在北京城里听惯了列车的喧闹，看惯了灯火的辉煌的张文，心里产生一种新鲜的感觉。
38、他高兴地说：“我们胜利了１
2
40、马上停止发车！
41、于是，在小院子的里里外外，开始了一场有意义的劳动。
43、他们只穿着白布衫做活。
44、孩子们站在船头看打仗。
45、你可别支我去呀！
46、他嘱咐我们要提高警惕。
47、他嘱咐要提高警惕。
48、我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
49、我知道死了的星球是不会发出热力的。
50、我希望你这句话是从心里边说出来的。
51、他在蒙大拿的时候，和他同住在一间小房子里的伙伴们时常遗失一些小小的贵重物品。
52、他的试验成功，为我国的科学发展填补了一项空白。
53、日光的照射特别强烈。
54、总理那高大的形象总是浮现在我眼前。
55、船长本已经不耐烦我父亲的那番谈话。
56、采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳，就是合成有机物的两种最基本的原料。
57、的红光和那海面的银光，在我们面前揭开了海的神秘。
58、为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。
59、云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中。
60、由中国质量万里行促进会组织的、紧密结合当前市场经济热点和市场消费环境，围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题，以“诚信·科技·质量·名牌”为主题，聚集各个领域专家学者进行互动交流的“中国3·15论坛”，将于3月9日在京拉开序幕。
61、古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。
62、这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战并使其中数万人丧失性命的战争。
语法练习（二）
五、修改下列语法病句。
1、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
2、虽然狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来，但大家列所畏惧。
3、这篇文章到处闪烁着马克思主义的观点。
4、在会议期间，我们还参观了第江村自力更生解决饲料问题的经验。
5、中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。
6、自己有双聪明能干的手，什么能造出来。
7、世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。
8、社员耕种的符合政策的自留地是一促正当的劳动。
9、小组的出勤率有很大增加。
10、一些长期有争议的问题，有了不同程度进展。
11、化肥厂、农具厂、农忙托儿所等都已建成，并投入和生产。
12、墨似的乌云和倾盆大雨顿时似从半空下来。
13、我们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
14、经过这次讲课，才大家的启发很大。
15、一天，炮一连炮事员米柯忠在去炮兵阵的路上，突出有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。
16、他们胸怀祖国，放眼世界，大大发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
17、要想取得优异成绩，必须付出劳动。
18、我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真的听讲，遵守课堂纪律。
19、上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。
20、广大的农村青年表现出无比走社会主义道路的热情。
21、听了张莲等三位同志的报告，对我启发教育很大。
22、考试场设在一间古色的大厅举行的。
六.修改下列复句运用的错误
1.大家如果不认真学好语文，就不会有较高的思想水平。
2.胡庄第一年晚稻改早稻，就获得了大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家供应粮了
3.只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。
4.他虽然是一个农民，平常喜爱学习，识不好字，编秧歌很在行。
5.不管当你的赠礼多么微薄但在农民心上，却象千斤重的法码。
6.我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
7.不等大家到齐，就他一个人干起来了。
8.改革技术以后，不但加快了生产速度，提高了产量。
9.他不但很瘦，而且精神很好。
10.他生长在偏僻，因而从小就对农民有深厚的感情。
11、以编辑的名义回的一封信是他们的习惯做法。
12、江西宾馆改革后，今年的营业收入超过承包方案都65%。
13、这个厂刚实行奖金时，由于社会上一度出现忽视政治工作的影响，职工中向“钱”看的倾向明显抬头。
14、大批农村儿童上学有了宽敞明亮的教室，坐上了木制课桌凳，广大农民十分满意。
15、李林感到了婆媳之间紧张的气氛，多次劝说妻子尊敬老人，可收效不大。
16、按科学方法养猪，育肥一头猪，时间缩短一半，饲料成本减少一倍。
17、经过周密调查，终于使我们弄明白了事实的真相。
18、不管当地气候条件极端不利，探险队员终于胜利完成了任务。
19、在渔民们起早睡晚，终日劳动下，生产计划终于超额完成。
20、不但我们要使学生具有坚实的基础知识，还要注意培养学生分析问题解决问题的能力。