理解语段中重要词语和句子的含义，把握代词和具有临时指代作用的词语的含义，现代文测试非常强调理解动态语言环境中的词语含义，所谓重要的句子是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。
重要的词语和句子
重要的词语和句子
反义词：
出-入，左-右，上-下，大-小，远-近，来-去，白-黑，高-低，高-矮，笑-哭，晚-早，有-无，前-后，亮-暗南-北，东-西，短-长，多-少，开-关，
朋友-敌人，黑夜-白天
读读说说：
1、乐乐洗苹果。牛牛拍皮球。沙沙（踢tī毽jiàn子）。爸爸看报纸。妈妈打电话。我在（写xiě作zuò业）牛牛踢足球。明明拍皮球。红红（踢tī毽jiàn子）
2、暖和的衣裳暖和的（天气）
绿色的小伞绿色的（叶子）
雪白的云朵雪白的（墙qiáng）宽宽的（门）（大大）的窗
青青的（瓦）（美丽）的小学堂
3、弯弯的月儿像（小船chuán）。
蓝蓝的天空像（大海hǎi）。
闪闪的星星像（眼yǎn睛jing）。
4、很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很香很香的花
很大很大的（雨）很（白）很（白）的（云）
5、看看看一看说说（说一说）
比比（比一比）读读（读一读）听听（听一听）数数（数一数）
6、又唱又跳又说又笑又（香）又（甜）
又细又长又大又圆又（高）又（瘦）越下越大越来越好越（飞）越（高）7、束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
个一个个（一个个红红的苹果）
只一只只（一只只可爱的小羊）
8、AABB格式的词
说笑说说笑笑许多许许多多风雨风风雨雨仔细仔仔细细日夜日日夜夜来往来来往往红火红红火火明白明明白白
1、（）有（）
例句：
（我家门口）有（一棵小树）。
（江上）有（一座小桥）。
（明天）有（小雨）。
屋子里有（书）。
商场里有（毛巾），有（尺子），还有（书）。
2、（）是（）
例句：
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
今天是（我的生日）。
（我）是（小学生）。
3、我们爱（）
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
我们爱（学习）。
4、（）爱（）
（我）爱（秋天）。
（我）爱（妈妈）。
5、我爱（），我爱（）
我爱（爸爸），我爱（妈妈）
我爱（白云），我爱（秋天）…………
6、（）学会了（）
小鸭学会了游泳。
小鹰学会了飞翔。
（我）学会了（写字。）
7、（）和（）一同（）
小明和小红一同去上学。
8、（）多想去（）看看
我多想去北京看看。
我多想去长江看看。
9、明明会（）
明明会打水。
10、（）越（）越（）
飞机越飞越高。
天越来越黑。
雨越下越大。
11、（）又（）又（）
黄瓜又细又长。
苹果又红又大。
12、（）给（）
爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树给爷爷撑开绿色的小桑
我给妈妈一个惊喜。
我给小明一本书。
13、你去北京吗？
（你好）吗？
我的书包呢？
我的（尺子）呢？
他就是你的朋友吧？
（这是你的书）吧？
14雨下雨今天早上下雨了。
风大风今天早上刮大风了。
牙月牙月牙弯弯挂树梢。
15（）从（）
雨点儿从云彩里飘落下来。
亮亮从屋里跑出去。
树叶从树上飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
连句子：
1好孩子平平是个
平平是个好孩子。
2一头牛树林里在吃草
一头牛在树林里吃草。
3他画画正在毛笔用
他正在用毛笔画画。
4朋友的我是小雨
小雨是我的朋友。（我是小雨的朋友。我的朋友是小雨）5天上飞来鸟儿从了
鸟儿从天上飞来了。
6手里拿着书你的什么
你的手里拿着什么书？
理解语段中重要词语和句子的含义
理解语段中重要词语和句子的含义
（一）语段中重要词语的理解
1、考点精析：
理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是中考现代文阅读考查的一项重要内容。
这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。
所谓“重要词语”，是就词语在文中的作用而言的。
所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
本考点的考查内容主要有：
（1）把握词语的语境义；
（2）理解词语在文中的表达作用；
（3）把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；
（4）理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。
2、解题思路与技巧：
1、结合语境，认真推敲
现代文测试非常强调理解动态语言环境中的词语含义。这种理解不是孤立静止的理解，而是对语言做活的理解分析。我们知道，同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的。因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语的确切意义。
2、遇到代词，从上查找
代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。
3、由近及远，查找释句
有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往在提出之后，对他们进行解释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。这些阐释性的句子往往在抽象词语之后，因此我们在解题时必须从下句中去找答案，由近及远地去找。
（二）、理解语段中句子的含义
A、考点精析：
所谓重要的句子，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。它们之所以重要，或者是不同层次的中心句，或者是结构上的领起句、总结句和重要的过渡句，或者是表达上有特色的句子。
理解文中重要句子的含义，包括三层意思：
首先是理解句子的表层意义，也即字面意义。一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难。
其次是理解句子的含义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考查
的重要内容。
第三，是理解句子的句外意义，也即“言外之意”，这也是中考常考的内容。
B、解题思路与技巧：
如何理解句子的含义：
1、问语句、语段的作用时要从两方面考虑：一从结构上，常起过渡、总领或总
结作用；
二从内容上，常有开篇点题，设伏笔、作铺垫、深化中心、画龙点眼、点明主旨等作用。
2、问语句含义的要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
（1）结合修辞分析。
对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的形象性，反语的讽刺性等。含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。
（2）准确把握语句的感情因素，是理解文学作品中有关语句的关键。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。这些必须借助于感情的线索去深刻领会。
（3）根据文章本身所提供的信息对文章做出分析。
这是理解文章语句最基本、最常用的方法。在这里首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句，中心句、关键句等。其次要根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容或含义。同时还应抓住作者的基本行文思路，把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句的含义。
（4）联系文章写作背景及写作意图把握文章主旨。
对有些语句的理解不能只看文章语句的表面含义，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作者写作文章的基本意图，这样才能更好地去把握文章的主旨。
（5）从文章整体内容出发，对各种分析去进行综合把握，并进一步审察所做的各项分析的正确性，则是必不可少的一个环节。
形象的体验
文学作品的形象是广义的,既包括具体人物,也包括典型环境下的人物群体或事物、景物,甚至于是一种意象,一种精神的象征。
（一）把握人物形象。
可以从如下方面入手：
1.从文学作品的时代背景和创作动机入手，这些必然会在人物形象上有所反映和折射。
2.从描写人物的方法入手。描写人物可以从正面入手亦可以侧面烘托，正面描写包括肖像、行动、语言、心理。其次，可从这些描写揣摩人物的身份、
性格特点。描写人物的方法有外貌描写、心理描写、语言描写、行动描写；既有概括介绍，也有具体描绘；既有正面描写，也有侧面烘托，我们要认识这些方法及其作用。
3.从人物活动的特殊环境入手。这些往往能衬托人物形象或反映人物的某些特征。环境描写，有社会环境描写，主要作用是揭示时代背景，这些描写能表现出人物性格的时代根源；还有自然环境描写，主要内容有地点、时间、季节、气候及景物，主要作用是表现人物的身份、地位、行动、心情，渲染气氛等。
4.从情节发展入手。情节都是人为设置的，设置情节的目的即是在动态的发展过程中集中矛盾焦点，表现人物性格。因此分析人物形象也不应忽视情节发展过程中人物的表现与变化。
（二）理解散文，尤其是抒情散文中的形象和事物、景物的象征意义。文学作品中的“形象”可以是人，也可指现实生活中的各种现象加以艺术概括所创造出来的生活图景。如朱自清笔下的“春天”，《爱莲说》的“莲花”等。理解事物、景物的象征意义对把握文章主旨大有裨益。如《兰草》（中考阅读材料）中的“兰花”，就象征具有顽强拼搏精神的抗灾英雄（人民群众），而文章主旨正是歌颂这些英雄的。阅读时要注意把握形象的象征意义。
文学作品技巧的品析
文学作品德表达技巧主要包括：
一、表达方式：如记叙、说明、描写（包括环境<自然、社会>、人物<语言、行动、外貌、心理>两大类、六小类）、议论、抒情；
1、记叙文中的描写可分两大类：
一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征或表现人物的思想情感；
一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。
描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。
2．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。
3．记叙文中恰当的穿插议论往往点明主旨，起到画龙点睛的作用，或者深化主题，使文章的感情升华，尤其是文章末尾的议论。
段与段之间用上一两句议论，能起到承上启下的妙用。
二、记叙顺序：倒叙、顺叙、插叙。
三、表现手法：如想像、联想、象征、渲染、衬托、对比,先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等；
四、选材剪裁：如材料是否典型、真实、新颖,详略是否得当等；
五、行文的结构：如开头和结尾、烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等；
六、写作手法的赏析的现成话：
1，小中见大：本文从我们所熟知的入题，抓住的特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。）
2，对比：本文巧用对比，把和巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现出。
3，象征：本文运用象征的写作手法，抓住了与相似的特点，通过对准确的描写刻画，更好地达到了表现的目的。
4，巧合：本文巧妙地运用了巧合，，既在读者的意料之外，却又在生活的情理之中，很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许。
5，抑扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是，而先，令读者更全面深刻地认识，使所表现的对象更丰满，更鲜明。
6，衬托：本文运用了衬托之法，用的衬托的，使作者对自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。
7，烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象的心理，放在一个的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。
8，托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住的的特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者的理想（或人生观或生活态度或精神品质）。
9，卒章显志：本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，，令人有恍然大悟之感，然后又转入深深的思考。
10，悬念：本文巧妙地运用了悬念的写作手法，先把抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的
对联常识。
要求同学们必须掌握对联的基本常识。对联的要求是字数相等，句式一致，词性相对，结构相应，平仄相对，内容相关。1、字数相等。对联可长可短。不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）也应当是多少字。如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联。2、句式一致。句式指的是句子节奏形式。上下联相对的句子，节奏形式应当相同。比如：“学问藏今古；文明播东西”，上下联都是“二一二”式。稍长的对联，半联不只一句，上下联句子字数和节奏形式都必须一致。3、词性相对。对仗要求，原则上是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。4、结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推。例如：“祖国江山好；大地气象新”中，上联“祖国江山”是偏正结构作主语，下联即以“大地气象”偏正结构作主语来对。5、平仄相对（要求不是太严，所以这里就不讲了）。汉字有四个声调，普通话四声，是阴平(第一声)、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），前二者是平声，后二者是仄声。这是我们必须了解的今平仄。对联关于平仄的格律，最重要的是，上联末
尾字必须是仄声，下联末尾字必须是平声。6、内容相关。对联的上下联，内容要密切关联，形成一个有机整体，共同表达一个主题。而不能风马牛不相及，或者彼此孤立，各自为政；也不能一轻一重，相差悬殊，那样，内容的关联就不密切了。
理解语段中重要词语和句子的含义
理解语段中重要词语和句子的含义
【方法】
1.抓词法2.回归法3.中心法4.修辞法
【阅读练习】
（一）无根的兰花
①顾先生一家约我去费城郊区一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成阴，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。
②花圃有两片，这里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀!
③由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背影应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了,花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。
④十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。”
⑤然而，自至美国，情感突然变了。在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。
⑥花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。
⑦古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。
⑧宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处?”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。
⑨我十几岁就无家可归，并未觉其苦；十几年后．祖国已破，却觉出个中滋味了。不是有人说：“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘”。
1、文中提到“北平”“祖国已破”两个词语，由此判断此文的写作背景应该是时
期。
2、2段画线的“这些”和“这里”分别指代什么？
答：“这些”指代“这里”指代3、3段中写到“泪，不知为什么流下来”，作者为什么要流泪？
答：4、5段画线句的含义是什么？
答：5、5段“蚕未离开那片桑叶”比喻6、7段中描写的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同？在这里分别比喻什么？
答：7、9段划线句表达了的感情。
修改病句
知识点
【病句】是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。
1、常见病因：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复累赘⑤模糊不清⑥不合事理⑦前后矛盾⑧用词不当⑨归类不当
2、修改病句的步骤。
(1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
(2)查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
(3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。
(4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。
3、修改病句的关键点：千万不能改变原句的意思，尽量少地改动原句的词语。
【练习】
1.九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级。
2.由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。
3.支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾，会导致病情加重。
4.随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘，引起国内外媒体的关注。
5.在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团休冠军。
6.通过开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。