现将我校本次期中考试情况进行简单分析，一本次期中检测试卷分听力笔试两个部分各占和，主要是认真审题的习惯认真书写的习惯格式规范的习惯，决问题的方法和策略指导培养学生良好的学习方法和习惯。
期中教学质量分析发言稿
期中教学质量检测总结
2016-2016学年度第二学期
一、组织形式
我校按照镇教委统一安排我校于4月29日进行了期中教学质量检测。本次检测由教导处具体组织实施，对调监考，对调阅卷,学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析：
二、成绩统计
教学质量是学校的生命线，要提高教学质量重在平时，重在过程，应求真、务实。结合本次期中教学质量检测和第一次月考，从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。纵向比，低段优于中段，高段优于中段。全校的优秀率整体偏低。各班的尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。结合本次期中测试和3月底的第一次月考,语文组六年级排名第一,数学组二年级排名第一,英语组五、一班排名第一,让我们以热烈的掌声对获奖班级的任课教师表示祝贺。
三、各科试题分析
【数学试卷分析】
这次期中考试数学试卷注重学生观察能力与空间观念的考查。这点在六个年级都有体现。一是注重学生观察能力与空间观念的培养，这是新教材较之原有教材最为显著的变化之一，加强学生这方面能力的培养，有助于学生对后续知识的学习。二是注重学生动手操作能力的考查。在六个年级的试卷中，都安排了相应的操作题，培养学生的动手操作能力是新课标的要求，也是新教材着力体现的一大特色。三是注重了学生寻找规律能力的考查。四是注重了题目表现形式的多样性和题目灵活性的结合。五是题目的分量、难度、坡度合理。从学生答题情况看，
有以下不足：（1）概念不清、不扎实（2）解决问题的能力不强（3）没有形成良好的学习习惯（4）学生综合能力缺乏（5）学生缺乏灵活多变的能力（6）缺乏与生活实际相联系的能力
【语文试卷分析】
（一）大多数考生对汉语读音知识掌握得比较全面、牢固，能够根据所给的拼音正确地拼读汉字；师生平时都比较重视字词的积累，因此，考生能写出常见的词语，大多能在正确理解词语意思的基础上按要求给词语分类。试卷中按课文原文作答的试题，考生的得分率都比较高，这说明学生在课内积累上下了一定的功夫。教材中的重点课文或语段，学生都已经熟背，而且学生也已经掌握了这类试题的答题方法，若不出现错别字，基本上很少失分；对课内重点句子、古诗词、名言警句等的理解也比较到位，能够自如地进行作答。
（二）存在问题
1、书写质量差。
在阅卷过程中，我们不时能听见阅卷教师抱怨学生的书写太差。主要呈现这样几个缺点：①学生的书写质量没有优劣之分，都呈现下坡趋势。②涂改现象严重。③字体小，书写不规范。④字迹潦草。
2、识字质量差。
学生答题时错别字太多，这是造成失分的一个重要原因。出现错别字的原因大致有以下几个方面：①识字量不达标。②同音字混淆。
3、语文技能缺陷大。
从本次测试的卷面来看，学生的语文技能较差，表现在：
①审题不细致。
②学过的知识掌握不牢固。正确理解、灵活运用能力差。
4、阅读理解和作文仍是老大难。这次语文期中测试各年级所暴露出的问题更多地还是集中体现在“课外阅读”和“作文”方面。
（三）原因分析：
（1）对于学生课外阅读能力有待提高，课外阅读题本身就存在着一定的难度。再加上学生审题能力，理解、分析能力弱，这更加使得“课外阅读”成为了一项难题。课外阅读题，学生之所以出错多，主要原因还是阅读能力差，没有读懂题意，不理解短文的主要内容，更抓不住中心。个别同学不去动脑，对问题的理解停留在囫囵吞枣的程度上。
（2）作文失分的原因主要是：有的学生文章写得不具体，有的错别字比较多，有的层次不清楚，但最突出的问题在于不会审题。题目中的要求并不难，但就是因为没有审清题意，结果扣了分，这也是造成班级作文正确率差异较大的主要原因。还有部分学生，写作时速度太慢，没有写完就匆匆结尾，都导致了作文的丢分。另外，作文普遍存在的问题还是描写不具体不生动，这方面，还要从平时抓起，点点滴滴，训练学生写具体、生动的文章。
【英语试卷分析】
（一）本次期中检测试卷分听力、笔试两个部分，各占30%和70%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
（二）存在问题
1.听力完成情况不理想。集中反映出学生不会做听力，不能很好地掌握答题技巧。有些学生是听一个写一个，结果发现根本赶不上录音的节奏，导致有些单词瞎写。还有就是不能很好地联系上下文去分析所填单词的时态或形式，只是结合快速的录音凭自己的感觉随便写个答案，最后导致出错。
3.基础知识掌握不扎实。例如三年级试卷笔试部分的第二题（把相应的中英文用线连接起来）、四年级试卷笔试部分的第二题（翻译词组）、五年级试卷笔试部分的第一题（翻译下列词组）以及六年级试卷笔试部分的第七题（句子配对）都属于基础题，对于那些在及格边缘徘徊的学生，成绩要想有所突破就应该从这些最基本的题目入手，如果在这些题目上再不能保证得分的话，其它更是无从谈起。
4.学生的阅读理解能力不强。学生做完阅读理解题后，对自己的答案毫无把握，感觉像是在赌博一样，运气好就多拿点分，运气不好就少点，关键还是不得法。
从整个笔试部分的分析来看，学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差
四、今后改进的措施：
1、渗透思想，体现方法，培养学生自我学习能力。
通过各种教学组织形式交给学生朗读的能力和技巧，写作的步骤和技巧，分析综合的方法。这种思想和方法要渗透在教学的每一分钟，每一环节上。
2、注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
3、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实语文学习的基础，养成良好的语文学习习惯，培养语文听说读写技能。
4、加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精癣精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解
决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
5、关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
南市镇中心小学
教导处
2016年5月
期中教学质量分析(发言稿)
博文学校期中考试质量分析
（2016—2016学年度第二学期）
单位：博文学校
日期：二〇一三年四月
博文学校期中考试质量分析
期中考试是我校的教学常规工作之一，我校认真贯彻校领导的指示精神，认真组织实施。经过全校教师公正监考、认真批卷，各班各科期中考试成绩已清晰明了。之后，召开了“期中教学质量分析会”和“家长座谈会”，大家坐下来通过这次考试从“教”与“学”等方面进行认真分析。现在此基础上，对我校的教学质量做具体分析如下。
一、成绩分析
全校平均分超90分的只有学期班、一年级数学，分别是90.75、90.16。80多分的有二、三、五、六（1）数学，五、六（1）、六（2）语文，四、五、六（1）、六（2）英语，其它均为六、七十分。
及格率方面，达到100%的有六（1）数学、五六年级语文、六（1）英语，90%多的一、三、五数学，六（2）英语，80%多二年级数学，
一、二、三、四语文，四年级英语，其它大都70%多。
二、存在的问题
1、个别班级的个别学科教学进度不足，有的内容不符。
2、总体来看，语数学科的成绩好于其它学科，无论是及格率还是平均分。
3、复习时间不足，甚至有的根本没复习。
4、学生基础知识掌握不好，如拼音、汉字、词语（包括英文单词）、句型、法则、概念等。
5、基本技能有待提高，如识记汉字、理解词语、英语单词掌握得特别不好，还有句型和句子翻译也不会，阅读、计算（包括口算）、
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验算、审题、检查等。
6、训练不到位。训练时间不足，训练内容单一，训练形式简单。
7、良好学习习惯的培养重视不够。这是普遍存在的问题。
8、任课教师有的“偏食”，有的对复习重视程度不够。喜欢语文的教师就重视语文教学，则语文成绩好些；有的喜欢数学教师，则数学成绩就好些。另外，复习时个别知识点没有给予足够的重视，即自以为不能出这样的题就根本没复习这方面的内容，学生答得就不好。这是师之过。
三、应对策略
1、召开期中教学质量分析会。组织教师认真查摆问题，查找原因，如前面说的基础知识和基本技能掌握不好等，但最主要的是有针对性地提出了有效的改进措施。如在具体语言环境中多读多写，识记字词积累词语，教给阅读方法培养阅读能力，在理解算理法则的基础上培养计算能力（包括验算），在具体操作中培养审题能力，在引导—操作—总结的基础上培养良好学习习惯。
2、召开家长座谈会，深化家访工作。一个班的所有家长和老师坐在一起，探讨过去，勾画未来。不仅如此，所有教师都要走出校门到学生家里去，坐下来与家长面对面沟通感情，争得支持，了解学生，争得主动。在家校之间努力构建互利共赢的和谐氛围。
3、加强校本培训工作。通过强化校本培训功能，利用校本培训的实效性，提高教师的人文素养和业务素养水平。在理论层面提高各教师的责任意识和教育教学艺术水平。
4、营造研究氛围。领导深入教学第一线，课前指导、课中倾听、课后分享。教师们继续开展互听课活动，解决自己教学中所出现的问题。使之成为校本培训的重要内容之一。
5、务必强化“向40分钟要效益”的观念。每位教师都要用心经营自己的40分钟课堂，从而打造出内容精当、方法灵活、学法有效、流程简单、以学定教的有效课堂，因为只有“以学定教”才能更好地达成教学目标，突破教学的重难点，真正提高课堂教学效益。
6、加强辅导做好培优补差工作。首先要强化辅导的意识，重视辅导的意义，明确辅导的内容，讲究辅导的方法，关爱学困生，特别是留守生中的学困生，这样才能取得事半功倍的效果。关于补课的内容主要是补情感、补兴趣、补方法（授之以渔）。
7、把复习工作真正重视起来。复习要全面，还要讲究方法讲求实效。
8、培养良好学习习惯，杜绝马虎。如认真计算和验算的习惯，认真审题的习惯，做后认真检查的习惯等。这就需要教师运用恰当的方法或手段，长时间的引导才能实现。
四、最后的话
建议对期中考试进行计划管理，即对制定计划、组织实施、统计结果和质量分析的全过程进行计划管理，如统一制定教学进度和命题标准等。如此会使此项工作更加规范，更加完善，亦更具有实际意义。
2016年春季学期七年级期中考试质量分析会发言稿
2016年春季学期七年级期中考试质量分析会发言稿
2016年春季学期七年级期中考试质量分析会发言稿
各位老师：
利用大课间时间，我们开一次期中考试质量分析会。
到目前为止，期中考试的各项数据已经下发，虽然只是期中考试，只是对前两个月教学情况的测试，但是各位老师都很重视，不仅按要求进行了质量分析，而且采取得力措施及时进行查漏补缺，两位班主任也结合本班学生实际情况，有针对性地找学生谈话，做学生的思想工作。我们取得的成绩以及这些做法，不仅大家有目共睹，而且也得到了学校领导的的充分肯定，上周四在听取了我对七年级教学。学生管理，以及办公情况的介绍后，李书记对七年级工作提出了一些很好的建议，要求召开年级质量分析会，予以传达。以促进七年级管理水平和教学质量的提升。
一是肯定成绩。就学科成绩而言，除生物因试题超出范围外，我们其它学科，包括英语都高于全镇平均值，有些学科，如七二班的语文，七一班的数学等，还超出全镇平均数不少，尤其值得一提的是，新参教的陈芬老师，无论工作态度，还是教学成绩都值得肯定。就学生的总成绩而言，7门统考学科，总分540，参考人数86人（杨景琦没有算在内），达到459高分的15人，高分率为0。17，达到432优秀成绩的24人，优秀率0。28，达到324及格线的74人，及格率为0。86，40分以下的低分1人，低分率0。012，20%以下的低分率为0，仅就数据而言，高出全镇平均水平，超出一中，与二中不相上下，这些成绩的取得是大家各司其责，共同努力的结果。
二是明确问题。我们的整体成绩不错，但也还存在着一些不容忽视的问题：这些问题主要表现为两个不平衡，其一是少数学科班与班之间很不平衡。一般而言，上下5个百分点就是一个分水岭，应该引起足够重视。其二是班与班之间多数学科的不平衡，具体表现为除一门学科外，其它6门学科成绩，二班均低于一班。尽管不少学科两班之间的差距很小，但这种一边倒的现象还是应该引起我们的足够重视。
三是解决问题。问题发现后，找到原因才是解决的关键。我们这届老师的配置还是比较好的，大多数教师刚带过上一届的初三，经验能力都是毋庸置疑的，另外，年轻教师多，优势明显，责任心很强，没有出现像上周五下午九年级适应性考试质量分析会上点到的因私废公，家事大于公事的现象，因此，产生以上问题的原因应该不在于工作态度，而在于教学方法、工作艺术，以及思想观念的问题。
针对少数学科班与班差距过大的问题，相信我们这些老师一定会认真思考，努力弥补，迎头赶上。对于多数学科一边倒的问题，首先要解决的是科任教师，尤其是带这两
个班的科任教师的思想问题，我们应该努力实现学科成绩班与班之间的高位均衡，也就是较高综合指数基础上的平衡，这有很大难度，像走钢丝，但只有保持不偏不倚，才能实现整个年级学科成绩的提高。这是包括我在内的科任教师的努力方向。其次，在搞好自身学科教学的同时，班主任老师还必须具备整体意识，增强大局观念，要为班级学生的整体成绩的提高着想，学校对班主任的评价最看重班级的整体成绩，我们平时都可以看到，两位班主任在班级管理上是尽心尽力的，在认真履行自己的职责，在协调科任教师方面，也是值得肯定的，相信今后注意些工作方法与交往细节问题，会做的更好。总之，学校要的是我们各门学科，两个班级的齐头并进，用李书记的话就是要百花齐放，不要一枝独秀；要团体进步，不要搞单兵作战。
一次期中考试可能说明不了什么大问题，但对于出现的小问题加以重视还是必须的，这有利于我们今后的进步与提高，为此，我们应该经常把学生的成绩拿在手边，放在心上，把教学质量落实在教学各环节中。我们相信，只要科任老师认真履行好自己的教学职责，班主任切实履行好自己的班级管理职责，再次为学校，同时也为自己赢得荣耀是完全有可能的，这也是学校支部对我们的希望所在。
不妥、不到之处，大家原谅。