这个做法不新鲜但是我们囿于讲法内容时间等原因一直没有在，可是怎样让学生自觉地读有效地读是我们面对的共同难题，老师钻在作文本里苦写评语学生看一眼后置之一旁，创建轻松融洽的学习氛围调动学生学习积极性和主动
质量会议发言稿
各位领导，各位老师：
大家好！
“奇文共欣赏，疑义相与析”，很荣幸能有机会和大家交流学习。下面，我将从领导、老师、学生三方面和大家分享我们的想法、做法和困惑。
一、领导
俗语说“把舵的不慌,乘船的稳当”，我们这些普通老师，就是乘船的；各位领导，就是“把舵”的。我们之所以能稳当得到达彼岸，取得一点成绩，其实全靠领导们默默地、正确地“把舵”。很高兴前面老师的发言也佐证了我们的看法。此刻，我也特别想表达感谢：先感谢局领导的支持，让我们的综合性学习由设想变为了现实，还感谢教研室领导具体细致的帮助，让我们在实践中落实课改，也感谢校领导班子，从建校伊始就给我们营造了良好的工作生活环境；当然更要感谢我们的教研组同事，让我们相互促进，相互提高。
就像一个班集体的成绩和班主任及任课老师息息相关一样，我们成绩的取得离不开各级领导的关心和支持。领导为我们做的一切，我们平时没有说出口，可是都点滴记在心中。作为语文老师，常常教育学生要有感恩之心，今天我也怀着感恩之心，发自肺腑地说一声：谢谢！我们的成绩离不开你们的指导！
二、老师
我们语文的教研活动，时常有经验交流，有许多做法，诸如：集体备课、调节教学、抓基础重能力、“四个一”等许多方面都是共性的，若问我们的个性做法，我们想大概是坚持不懈、团结协作、大胆课改吧！
（一）坚持不懈
钱学森曾说过：“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。”细想起来，我们并没有特别的天才做法，就是凭着一点信心，靠着坚持走来的。我们的生源不能算好，很多同学拼音都不会，更别说理解课文，流畅表达了。但我们没有听之任之，就是靠坚持不懈，一点一点教会他们；在课改的初期，看不到一点希望和光明时，我们也是靠信心和坚持闯出了一条路子；领导们推荐的优秀做法，我们不怕麻烦，坚持尝试下去，果真见到了实效。回眸我们走过的路，即使慢，即使不能立竿见影，我们也“驰而不息”。我们和大家的做法是相同的，只不过我们坚持了。如果说我们这些驽马已跑了十驾，那应该是因为功在不舍吧。
（二）多方协作
《吕氏春秋》有言：万人操弓，共射一招，招无不中。明白了这个道理，我们备课组成员是知无不言，言无不荆有经验的老师把握住方向，让年青人的活力更有效果；年青老师的创意让有经验老师消除职业倦怠，中规中矩中多了激情。集体备课时，没有长幼之分，资历之别，大家畅所欲言，目的明确，就是要找到最合适的教学设计；综合性学习中，没有班级概念，只有年级观念；具体的教学事务，没有你做的或是他做的，只有谁更合适做。我们想正是这种无私坦荡，真正的协作，才让我们的集体备课不流于形式吧。
同备课组团结协作不算稀奇，可贵的是各班班主任和任课老师也很有协作观念。本学期语文背诵任务非常重，两个单元文言文，篇篇要求背诵，而且都是课标规定掌握的篇目。背诵的难度很大。课文篇幅很长，知识
点多，时间短，任务重，怎么让学生在有限的时间内掌握呢？首先是各班班主任，督促强调，学生思想上很重视，小组互查会更认真。其次是其他任课老师，特别是也有背诵任务的英语老师，主动放宽了本学科背诵要求。这样就给学生掌握知识提供了条件。这次抽考，我们年级百分之八十的同学在这方面都没有丢分。当然我们语文也经常配合其他科，如果哪天赶巧了，学生觉得作业多，我们语文一定是不用做作业的。不要以为我们会有损失，相反，学生感念我们的体恤之情，第二天往往能做得更有质量，跟我们的关系也更亲近。亲其师，才能信其道，这样形成良性循环，也更有效果。
我们的第三方协作对象是家长。教育本来就不是学校单方面的事，特别是时下学生在校时间越来越少，很多时候是我们老师有力使不上，就更需要家长支持我们的工作。当然，我们也有协作的条件：那就是每个语文老师都能和家长和谐相处，很多家长更乐意支持我们，也有能力支持我们，他们的支持不需要一点技术含量。也就是在家督促孩子读课外书，检查默写背诵，或是没时间在校进行的单元检测，就请他们在家设考场，家长监考。虽然不是百分百的家长让我们满意，但总是有家长能做好，有人做了就比没人做要好。
（三）大胆课改
创新教学方法，优化课堂教学，提高教学效率。这是我们每一位老师孜孜追求的，我们在课改方面也做了些尝试：
1、尝试让学生做老师
这个做法不新鲜，但是我们囿于讲法、内容、时间等原因，一直没有在
新授课上尝试。我们改革的第一步是在复习课上。我们采用让学生轮流当老师的方法，每人十分钟，带领全班同学复习。因为是学过的课文，内容难度不大。但小老师要说出个子丑寅卯来，就要自己明白知识点，又因为不能重复前面小老师的内容，所以知识点还要掌握全面，这就从侧面督促学生有效复习。学生没有涉及到的，老师再加以补充，这样又避免了学生复习的片面性。这种方法使复习的效率大大提高。
2、重视综合性学习
从七年级开始我们绝不会轻视每一个单元的综合性学习，而且每次根据内容选择最合适的形式。“马的世界”就用竞赛，“语文天地”就办手抄报、“走上辩论台”当然要让学生体验辩论、“古诗苑漫步”学生自己编辑了专题诗集，有传统的手写本，还有同学与时俱进出版电子书。“背起行囊走四方”就走到了北京……这每一次的综合性学习，都会有超越主题之外的收获。比如编辑专题诗集，本来的主题是学习古诗，但是辑录诗集要有一个专题，学生就要对自己的语文积累来个梳理；要手写成书，就要书面工整美观，还要插图和诗境相契合；要当众给同学推销自己的诗集，就要有流畅的语言表达；要在同类书中脱颖而出，就要有创新的设计……就是这样一个综合实践活动，让学生不仅漫步于古诗苑，还丰富了语文积累，展示了书法，提高了鉴赏力，锻炼了口才，并挖掘了创造力。另外我们感觉综合性学习不是浪费时间，也不会影响学习成绩，相反这是一种大语文教育观念。就说我们的北京之行吧，预设的目标是让学生感受旅游文化的魅力，由课堂上念导游词变为现场的实际解说，对书本介绍的建筑，民俗等平面知识进行立体验证。事实证明：这些目标
无一例外的实现了，每到一处景点，都是由同学介绍完，然后导游补充。这是口头表达方面的收获；回来后每人写了七个方面的总结，平均四千字，有的同学能达到七千多字。这是写作方面的收获；在故宫颐和园北海等地，学生折服于建筑艺术，感叹于古代劳动人民的智慧，这是弘扬民族传统文化方面的收获。爬长城时大家不甘落后，勇攀高峰，这种精神在学习上同样需要，这是激发斗志方面的收获；几天来，同学们相互照顾鼓励，树立时间观念，服从集体行动，这是团队精神方面的收获；回来的火车上，半个小时的准备时间，就为碰巧这几天过生日的三个同学一个老师举行了联欢会，这个展示才艺和洋溢着温情的聚会，成了全体师生难忘的回忆，这是班级凝聚力方面的收获；晚上住宿，老师不表明身份的查房，发现百分之八十的同学都给外面不明身份的人开了门！但第二天，不仅不会随便开门，还学会了查看周边环境，熟悉逃生通道！这是安全方面的收获；我们还有最意想不到的收获，那就是合理理财！这次综合性学习，让学生在“再穷不能穷孩子”的大环境下，开始思考怎样合理理财，他们从这里迈出了第一步！当然收益的还有老师，让老师反思以往的教学方式。不用畏首畏尾，担心影响成绩。事实上，这种大语文观还能间接促进教学，就是这个去北京的试点班级，学生资质公认的一般，不够聪明，潜能生还最多，又耽误了一天半课程，但本次抽考成绩最优秀。所以我们总结：始终认真进行综合性学习是取得成绩的一个原因。
3、设法促进课外阅读
苏霍姆林斯基说得好：“让学生在图书世界里生活，这是当今学校一个
重要的教育问题”。他还说：“我把人类宝库中最优秀的图书给自己的学生们读。”课外阅读在我们的语文教学中的重要地位，是人人皆知的。可是怎样让学生自觉地读，有效地读是我们面对的共同难题。我们也采用传统的方法，如布置主题让学生摘抄，读名著写心得感想等。为了更加有效吸引学生喜欢读书，我们大胆地冲破藩篱，允许学生用不同方式汇报。结果学生创意无极限，比如对喜欢段落的美读比赛，某章节剧本表演，还有学生创造性的穿越时空编导，把现实的编排，和原著情节的表演结合起来，用这种方式诠释作品主题和人物形象。还有同学用时下流行的QQ聊天方式，表达对名著的评论……其实倒不在于用什么形式，而在于借助老师提供的平台，吸引学生用心去读，用心去体会，用心欣赏别人的汇报。这样也达到了我们促读的目的，使得学生的阅读能力、认读水平、作文能力、学科兴趣都有提升。成绩自然也不会差。
4、放手让学生互改作文
作文占语文试卷的半壁江山，但长期以来作文教学一直是学生烦写作文，老师烦改作文的局面。老师钻在作文本里苦写评语，学生看一眼后置之一旁。怎样让老师解脱无效劳动，让学生更有收获呢？我们的改革从七年级下期开始，先告诉学生评改作文的十条要求，让学生有章可循。长期坚持让学生互改，互写评语。在这个过程中，自主发现问题，自主提高。不用担心学生改不好，他们批改的更仔细，错别字、病句一概不会放过，评语也很有特色。比如对抄袭作文，学生评语是：“哥们，老师教导我们，借鉴要有创新，作文不能变成摘抄氨。幽默的话语既不伤同学情谊，又指出实质问题。当然老师并不是撒手不管，还要打分，以
纠正学生偏颇。还进行作文专题讲座，或课堂上点滴渗透作文要旨，使得学生的写作和鉴赏水平不断提高。上次期末和本次抽考，有的班作文平均可达到36分，就是一类文，也就是百分制的90分。全校也能达到34分，就是百分制的85分。我们总结这个成绩和作文改革有关系。
教学质量会议上的发言稿
在教学质量会议上的发言稿
——**小学
各位领导、各位同事：
2016~2016学年，--小学在上级部门的正确领导下，我校全面实施素质教育，认真落实工作目标任务，以求实创新、高效务实，努力提高教育教学质量,在全校师生的共同努力下，取得了让全校教师、较大多数学生、学生家长比较满意的成绩，下面我就狮子营小学上一学年提高教育教学质量方面的主要工作、存在的问题以及今后拟将采取的举措等作以汇报：
一、提高教育教学质量方面的主要工作
1、创建轻松融洽的学习氛围，调动学生学习积极性和主动性
兴趣是最好的老师，为了改变以往学生为了学习而学习，改善部分学生学习态度消极的局面，学校在日常工作中提出“创建轻松融洽的学习氛围”的要求，要求所有老师抛弃以往生搬硬套、填鸭式的教学方法，通过媒体学习、相互交流等方式逐步摸索教学新方法，注重寓教于乐，将学生喜闻乐见的事物穿插进课堂中，激发其兴趣，再进一步让学生设身处地地回答相关问题；教学中少用否定、批评的方式，多以肯定、表扬的方式对学生的努力予以鼓励，维护其自尊心，增强自信心，最终实现调动学生学习积极性和主动性的目的。
2、明确分工、落实责任，共同促进学校工作稳步推进
无以规矩不成方圆，学校工作有比较多的头绪，为了避免只抓自己班级教学质量而不顾学校其他工作开展的问题，我们对各项工作明确了分工、落实了责任，做到了人人有事干，事事有分工，使教学质量工作和学校专项工作的有机结合、相辅相成。在平常学校教师会议中对各项工作开展情况进行总结和点评，让所有教师都树立起一手抓教学质量，一手抓工作进展的意识。该项工作的开展使所有人员都担负起推进学校专项工作开展的责任，化解了教师之间分工不同、功能工作重点不同形成的思想负担。
3、强调团队协作精神
冰冻三尺非一日之寒。学校教学质量的提升不只是一位老师、一届老师能够起到决定性作用的，再优秀的教师也不可能在一年之内把以前的5年的课都给学生补回来；所以学校注重团队协作精神的培养和激发。众人划桨开大船。有了低年级教师认真努力的教学铺垫，高年级教师在提高教学质量上胸有成竹、游刃有余。正是由于学校教师的团队协作精神，使我校的教学质量稳步提升。
4、注重教师、学生思想情绪变化
思想决定行动，教师学生的思想变化对其教学、学习起到了关键的影响因素。学校紧抓教师和学生思想工作，及时安排人员和教学管理方面出现瑕疵、情绪有变化的教师进行小范围交流，通过各种方法引导其尽快调节；对思想出现波动的学生，及时与周围同学、学生家长进行深入沟通，以尽早解决问题。一切为教师和学生个人着想，学校注重教师情绪波动、教师注重学生思想变化，较好地维护了正常的教学、学习秩序，保证了教学质量的稳步提升。
二、存在的问题
1、部分教师满足现有教学质量缺乏再上一层楼的勇气
三、今后工作拟将采取的措施
1、通过各种方式提高教师工作能力和业务水平
学海无涯、学无止境。作为传道授业解惑的教师而言，高超的教学水平是提升教学质量的关键因素。今后，我们将通过建立制度的形式要求教师通过自学、讨论、听课点评等方式提高自身业务能力。对于明显提升教学质量的教师予以适当的奖励，对于落后的教师予以
考核处罚。争取尽快使教师技能水平再上新台阶。
甲方内部会议发言稿(安全质量管理工程师)(
第一次开内部会议，我就多说一点。
首先，谈谈安全方面的问题。
最近安检站来我们工地比较勤，第一次来的时候提了31个问题，配合监理对两家施工单位进行了多次提醒并检查整改情况，天业整体上都有改动，长青在局部上迟迟未开展整改，两家施工单位整改的通病是不规范、不细致、不全面，导致安检站第二次也就是上周一来的时候提了一些老问题，并下了整改通知单。但就是到了这样一个地步，各单位还是以赶施工进度为主，忽略安全问题的认真整改。安全问题的严格要求势在必行，监理、施工单位各级管理人员自身要高度重视安全问题，把安全工作做扎实、做规范，不能凭主观直觉来进行安全施工布置，必须以标准化工地的达标要求以及各种安全专项技术标准来进行施工布置。在这里，监理应该是主导，他们自身应该掌握规范化的安全技术并将这些技术应用到平常的检查中去，来教导督促施工单位整改提高。
关于安全工作中的不规范我暂时列举了15条：
1、施工用电的各种相关做法不规范
2、脚手架随意搭设
3、模板支撑不规范
4、临边防护完全不规范
这前面说到的四条是有安全专项规范的，在平时的检查中明显地感觉到监理没有按照规范来检查，施工单位也是随意地进行整改
5、场区内材料堆放不规范，未分类标识
6、基坑边堆放重物
7、19﹟楼旁的大地下室坡道楼梯设置不规范
8、19﹟楼通往地下室顶板的架空楼梯设置不规范
9、每栋房屋的安全进出通道迟迟未设置
10、高层基坑顶的排水沟就是个摆饰，排水坡度面向基坑是明显起不到作用的
11、大地下室东边的土坡越堆越高，场地内的废土理应是外运的，至少也该远离基坑，这样做不仅影响环境，也存在安全隐患。
12、施工区域内消防设施设置不够
13、文明卫生方面有待加强
14、安全教育培训无计划性、无针对性
15、安全方案、制度的履行及监管不规范，施工单位上报的这些方案和制度也只是个摆饰这上面列举的问题对施工单位和监理基本都提出过，以我现在的能力，只能依靠监理的专业知识以及严格要求来进行管理，并调动起两家施工单位安全员对于安全问题的重视，也许能在一定程度上使安全问题更加规范化。
上周二安检站又下发了一些安全登记资料和告知书让我们配合施工单位、监理来完善，并提醒我们完善安全自查表上的所有相关资料。
昨天接到建管站对于施工现场文明施工的通知单，带泥上路、施工围挡、场内整洁是其中重点提到的内容，这些内容也是近期安全工作的重点。
接下来，谈谈质量方面的问题。
对于质量，我们都知道，监理和施工单位负主要的责任。甲方遇到问题，一般是先联系小监理，不行的话再联系总监，再不行就联系王工或王总，但在各种工序的验收过程中，小监理及总监奉行的是“原则性管理”，只要不违背某些他们所谓的质量底线就可以了，对于违背质量验收规范要求和图纸要求的小偏差，他们总会以各种道理或者马虎的心态来放过这些瑕疵，如果真的出现那种超越质量底线的大问题，甲方自己也能看出来，我们为什么还需要监理的专业知识和经验。我曾经历过几次验收时监理无图纸在手的情况，他们不可能将图纸完全记
在脑中，仅凭自己的经验就能做到滴水不漏吗？验收的过程也是走马观花，无记录、无计划性、无针对性。模板、钢筋、混凝土这些工序都是分项工程，按照质量验收统一标准里的要求，分项工程的验收是建立在检验批验收的基础之上，而检验批的验收是由施工单位按照主控项目、一般项目自我评定填写之后再报监理逐项核实、填写验收结论，每一个分项工程的验收合格是建立在规定数量的检验批合格验收的基础之上的。实际的操作只规定了报验的程序，没有规定验收的内容，与标准化的操作实在是相差十万八千里。
施工单位呢，奉行的是经验化操作，以前是怎么施工的，现在就觉得没必要改变，又不是做鲁班工程。他们总是等待着监理和甲方发现问题才改，而且还改得不彻底，对于施工单位的整改我归纳了四个特点：
1、不能规范整改，规范和图纸对于他们来说是不可能实现的事情
2、不能快速整改，总是会以各种理由拖延，有时甚至用下一步工序的即将开展来潜意识地催我们赶快验收通过
3、不能全面整改，小问题总不能整改干净
4、不能避免整改，下一次或者下下次验收时，同样的问题依然会出现
监理会以原则性管理来忽略质量细节，施工单位会以标准化施工耗费时间和费用来抵制质量改进，他们是一个体制下的产物，一种亚健康的产物。我们甲方，尤其是想做出精品工程来的甲方不应该向这种体制妥协，不应该被同化，现场的风气急需整改。
关于质量工作中的不规范我暂时列举了20条：
1、基坑中的排水沟、集水井设置数量不够，布局不均匀
2、基坑支护喷浆前未夯实，喷浆厚度局部不够，土钉设置不均匀
3、垫层下的素土夯实不仔细，清扫不干净
4、别墅回填土直接回填在稀泥土上，且未按要求分层夯实好，建议回填土时监理必须旁站
5、卷材搭接缝内外聚氨酯涂抹质量低，很多地方粘贴不牢，且卷材被钢筋压得变形严重
6、直螺纹钢筋端头几乎全部不平整，丝扣数量也有偏差
7、钢筋搭接时绑扎铅丝数量较少，有的地方没达到3个铅丝
8、钢筋单面搭接焊的焊缝宽度和饱满度未达到要求
9、钢筋电渣压力焊不饱满、不整齐
10、从最外层钢筋的外边缘算起，钢筋保护层厚度普遍不够，且误差较大，有的地方箍筋抵着模板，有的地方拉筋抵着模板，有的地方板支座负筋端头抵着模板，有的地方则是主筋位置偏移导致抵住模板
11、拉筋和箍筋端头的弯折角度和平直段长度没有完全达标
12、箍筋和拉筋的布置间距不均匀
13、有的梁上部主筋因为钢筋长度不够，直接在支座处搭接，而没有按要求在跨中1/3处搭接
14、主次梁相交处除加密箍之外的普通箍筋有的地方没有照常设置
15、墙下无梁的地方，板底附加钢筋的定位存在几厘米的偏差，施工单位觉得还在墙宽范围内就没必要改
16、锚固端头的长度虽然一般都够，但是锚固头的朝向不规范，应该是从一个构件的端头锚向另一个构件，或者按图纸朝向进行摆设，不能因为被踩歪了就不改回来
17、模板的平整度、长宽高等尺寸质量不高，对后期的美观有影响
18、混凝土浇筑前，对于基面的处理不够，应该凿毛
19、混凝土浇筑前，清洁钢筋下面的地方不够仔细
20、已完工程的保护不到位，例如基坑积水后处理较慢，部分地方混凝土被撞破边角
上面这些问题和意见有的是我们几个小伙子共同的心声，我们希望以高标准来管理好这个项
目，王总一开始的时候也说，支持我们严格管理，但现在的问题是：在这样一个得过且过的大环境里，我们变得有心无力。在此，希望领导告诉我们严格的管理尺度该如何实施，或者该不该继续实施。