大庄小学三年级组语文下册第十周集体备课主备，课西门豹讲的是西门豹巧施妙计破除迷信兴修水利的历史故事，会认会写课课的生字生词积累课文中优美的词语，复述故事积累优美生动的词语。
语文第十周主备发言稿
大庄小学三年级组语文下册第十周集体备课主备
发言稿
时间：2016年5月11日～5月15日
内容：28课～30课
教学课时：9课时
主备教师：苏恒芳
一、说教材
本周的内容有：28*课《中国国际救援队，真棒》、29课《古诗两首》、语文园地七、30课《西门豹》。29课、30课是精读课文，28课是略读课文。描写了中国人对外国人的帮助。这样的课文呈现让学生更深的了解到世界各国的人民应该互相关爱，互相帮助，只有这样，世界才会和平，人民才会幸福。教学中，要让学生充分的读文中，感受课文中蕴含的丰富内涵。引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。29课、30课是精读课文。29课《古诗两首》是根据流传很广的神话故事写成的，想象丰富。30课《西门豹》讲的是西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事。教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
二、说教学目标：
1、会认会写29课、30课的生字生词，积累课文中优美的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。
3、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
4、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
5、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
6、复述故事，积累优美生动的词语。
7、交流从故事中得到的收获，培养独立阅读能力。
8、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
9、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
10、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
11、理解课文内容，体会国际社会中的理解与帮助。
12、引导学生关心国家大事，培养热爱和平的感情。
三、说教学重、难点：
1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
2、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，办法妙在哪里？
3、体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
4、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”
四、说教学过程
1、激趣导入，出示课题。
2、自读自悟、整体感知。
3、巩固生字。
4、精读感悟，小组交流。
5、深入理解课文，明白道理。
6、表演课文内容。
第十周语文主备发言稿
大庄小学三年级组第十周语文集体备课主备
发言稿
时间：2016年11月5日～11月9日
内容：园地五～21课
教学课时：9课时主备教师：苏恒芳
一、教材分析
本周教材是语文园地五。语文园地五中有：我的发现、日积月累、读读认认、口语交际和展示台。21课古诗两首。《望天门山》描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。《饮湖上初晴后雨》展现的是西湖在不同的气侯下呈现的不同风姿。前者为唐诗，直抒胸臆；后者为宋诗，含蓄清丽。两诗同写山水，却一阳刚、一阴柔，带给我们截然不同的美感。《新课标》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情”，“通过语文学习，提高学生的审美情趣。”这两首诗有着平仄相对的音律美、丰富灵动的形象美、深遂悠久的意境美，历来为大家所传诵。它成了“一枝红杏”，学生从它身上能够更深的感受到语言文字的魅力，借助它欣赏到中华传统文化的“满园春色”。
二、教学目标
1、知道属相的由来。
2、了解中国的传统文化。
3、对照注释，理解诗句的意思。
4、会认2个生字，会写4个生字。
5、会朗诵、背诵两首古诗，会默写《望天门山》。
三、教学重难点
1、理解诗句的意思。
2、口语交际。
3、习作练习。
四、教学过程
语文园地:1、让学生自读，发现词语是反义词。
2、让学生了解属相的由来。
3、搜集资料，交流资料，准备习作。21课古诗两首：第一环节：整体通读，把握基调
第二环节：多管齐下，体悟诗境
这一步，我准备分三步走。
1、循循善诱，情景交融。
2、合作学习，迁移运用。
3、对比深化，同中求异。
六年级语文上册第五周主备发言稿
2016——2016学年大庄小学六年级集体备课
第十一册语文第二周主备发言稿
教学时间：2016年10月7日---------------2016年10月11日
教学内容：第10课------------第12课
课时：7课时
主备教师：杨勤
一、本周教学内容介绍：
真情蕴藏在生活中。真情如同一个慈祥的微笑，一句简短的问候，一个肯定的眼神，可以接近心与心之间的距离，真情如同夏日里的一道冷空气，让人顿生凉爽；真情如同茫茫沙漠中的一片绿洲，唤起无限生命……本单元教材就是以真情为专题安排教学内容的。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的主人公都有一颗善良的心，体现了人间一片片真情。《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文,文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。文章文字朴实无华,可是在这平淡如水的文字下面去蕴涵着残疾青年乐于助人的美好品质和作者“我”对那个良苦用心的残疾青年万分感激。用“别饿坏了那匹马”做题目，至少有两层主要意思：一是这是文中残疾青年一句善良的谎言。正因为这句善良的谎言，我才会心安理得地去读青年的书；正因为这句善良的谎言，故事才会显得如此的动人；正因为这句善良的谎言，青年的形象才会如此高大。二是“我”就是一匹“饿坏了的马”，青年知道，后来我自己也知道。
《唯的一听众》是一篇讲读课文，这个一组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾
听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。
二、本周教学目标：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境，人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
三、本周教学重难点：教师如何引导学生从行间体会情感，感受人物美好的心灵，对课文人物的言行，心理及环境描写的重要句子理解。
四、教学准备：
1、找有关查资料。
2、有关教学课件。
五、教学建议：
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。
2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。
3、在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
六、本周教学时间安排：
《别饿坏了那匹马》1课时
《唯一的听众》2课时
《用心灵去倾听》1课时
练习课3课时