我们成为学生和家长最可信赖的人我们没有理由不做好这份工作，同时制定详细的班规班纪要求全体同学遵照执行，帮助他们形成正确的价值观和人生观，各位任课老师给与很高的评价。
初中班主任工作交流发言稿
初中班主任工作交流发言稿
方颖利
各位领导，各位老师，大家好！
今天，能有机会在这里和各位同行交流做班主任的心得体会，我感到非常荣幸。感谢领导的厚爱，感谢各位老师的指导、帮助。下面我就班门弄斧，谈谈自己做班主任工作的一些体会，不足之处，请各位批评指正。
提起班主任工作，尤其是初中班主任，大家立刻就想到了“琐碎”两个字。是的，因为我们面对的是一群十二、三岁的孩子，他们活泼有朝气，什么都似懂非懂，对各种事情都充满好奇，有太旺盛的求知欲，工作量大是可想而知的。但是，学校领导信任我们，把这个班交给了我们；这群孩子的背后是望子成龙的家长，他们怀着殷切的期望把孩子托付给我们；这些孩子用充满渴求知识的眼光看着我们。我们成为学生和家长最可信赖的人，我们没有理由不做好这份工作。
信任与重托让我倍感责任重大，良心与天职让我无怨无悔。我惟有兢兢业业、勤勤恳恳地工作，才能不辜负这份信任与期望。下面我谈三点。
第一、用自己扎实的工作，严格细致的管理，赢得学生和家长的理解和信任。
1、重视过渡期。“良好的开端是成功的一半”。在短时间内让学生尽快适应初中的学习生活，奠定一个良好的基矗学生刚刚升入初中，是学习生活中的一个重要转折阶段，有一个过渡期和适应期，一定要注重他们的心理过渡，学习状态的过渡。让学生之间，师生之间，尽快相互了解，使他们熟悉新环境，融入新集体。
第一次班会我是这样安排的：首先，自我介绍。给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好，特长，愿望。同时，我也把自己介绍给学生。让我们彼此有一个初步的了解。其次，毛遂自荐班干部。每个学生都可以自荐来担任一个职位，这样可以培养学生的参于意识，竞争意识，挑战意识，为下一步确定班干部作好准备。最后，提要求。由于学生还不是很清楚初中的学习生活，因此我给学生提出了最基本的学习要求，纪律要求。
两周内，我把自荐的这些班干部，迅速调整，基本确定下来。手把手指导他们如何工作，引导他们进入工作状态。尽快稳定同学们的情绪，形成良好的班级风气。同时，制定详细的班规班纪，要求全体同学遵照执行。倡议全班：做最好的自己，创最好的集体。
2、成才必先成人。初一孩子，是世界观形成的重要时期，可塑性很强，他们的是非观不是很明确，班主任必须及时准确地加以引导，教给他们正确的做事、做人的态度方法，并且在日常生活中不断地给与正面强化。帮助他们形成正确的价值观和人生观。要求他们从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，捧给母亲的一杯热茶，同学之间的一声问候，等等。
我要求学生每周对照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》检查自己的言行。目前我班的学生基本养成了良好的行为习惯。各位任课老师给与很高的评价。在我校运动会期间，全班同学都能自觉遵守纪律，积极参与，热情为大会服务。大会给与精神文明班集体的奖励。
3、制度细化。无规矩不成方圆。班级的管理必须有一整套规章制度来规范和约束。对初一学生而言，规章制度应具体、细致，可操作性强，才易于落实，才能有效执行。
﹙1﹚规范早读。根据各科的特点，对早读时间进行合理分配，并形成制度，长期坚持。指导学生充分利用早读，提高学习效率。
﹙2﹚严抓课堂、自习课纪律。具体到以四人为单位进行管理。设小组长一名，负责记录四人的课堂纪律，自习纪律，迟到早退现象。每半学期评比一次。作为学期末评优的依据。
﹙3﹚力争在升旗，集会和学校的各种大型活动中表现突出。由班干部分工负责组织。有人检查人数，有人维持纪律，有人统计好人好事。
4、班干部管理体系。班级的一系列管理理念和有关班规班纪，班主任都将通过班委会组织实施和贯彻，因此建立强有力的班干部队伍是非常关键的。
﹙1﹚引入竞争机制。我班组成了两套班委会，让他们互相监督，互相学习，轮流管理。全班同学定期给班委会评比打分。
﹙2﹚培养锻炼班干部。一个好的班干部是需要精心培养和长期锻炼的。班主任必须经常加以引导和帮助，并放手让他们大胆开展工作，通过参与各种活动
得到锻炼和提高。我班副班长王同学，在担任初期，由于没有经验，不知从何做起，我和他多次交谈，具体指导他如何做好班级工作，并让班委会成员之间相互交流经验，在各种活动中我有意为他创造锻炼的机会。不长时间，他就能够胜任这个工作，并得到同学们的认可。
5、建立互帮互学网。班级的管理是为了创设一个良好的学习环境，而学习成绩的提高会进一步增强班级的凝聚力。达到良性循环就是更好的管理。
注重与各科老师之间的联系。各科科代表每周反馈各科的基本情况，和我取得联系，我加以汇总，并与任课老师及时沟通，解决存在的问题。
同桌互助。通过几次考试，我综合考虑学生情况，在安排座位时，合理搭配，达到同桌间互相帮助的目的。
小组互帮。以四人为一小组，互相帮助，共同进步。小组长负责：作业的完成情况，早读听写情况。每半学期全班评比一次，给全组奖励。学期末，学校的三好学生，优秀干部，进步生，直接由各小组推荐产生。
一年来的工作繁杂而又辛苦，但却充满着收获的喜悦。良好的班风已经形成，纪律卫生表现突出，学习成绩在年级名列前茅。
第二、家校配合，取得家长的支持。
家长把孩子送到学校，寄予无限的希望。虽然他们也知道要与学校配合好，但他们一般并不了解学校的教育管理模式，往往做法欠妥。作为班主任，我经常和家长取得联系，并通过开家长会，让家长了解我的教育思想，教育理念，知识水平，教学风貌。得到家长的信任和支持，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，指导家长培养教育孩子的方法。常有不少家长下班以后，在晚上打来电话，了解孩子的情况，经常是通话长达半个小时左右。这虽然影响了我的正常生活和休息，但他们的心情我能理解，我通常会耐心的一次次接他们打来的电话。直到他们满意为止。
家访是学校与家长联系的重要途径，这虽然费时费力，但却能解决一些棘手的问题。
我班的李同学，上课注意力不集中，经常心事重重，一提起妈妈他就哭，多次问他，又什么都不说。后来，我和他家长取得联系，通过家访，才知道他的父
母闹离婚，爷爷奶奶带着他，父亲和爷爷奶奶，不让他和妈妈联系、接触。我多次和他的家人谈话，反复劝说，让他们先抛开大人的恩恩怨怨，多为孩子想想，孩子应该享受母爱，得到妈妈的呵护，这样孩子的心事有了诉说的地方，同时也可以释放心理的压抑情绪，孩子反而会更专注于学习。后来家长认识到了问题的严重性，改变了做法，不久，孩子的脸上露出了笑容，学习也越来越用心了。
每一个家长都对我们寄予厚望，孩子是他们的全部希望，他们眼巴巴的瞅着我们，小心翼翼的盼望着，这让我做起工作来不敢有一丝一毫的懈担孩子们进步了，家长总是很欣喜，不知如何表达自己的心意，反复说着：谢谢您，方老师。而这也是我最大的满足。
第三、师生情深。
“爱是教育的最高境界”。走进孩子的心理，倾注满腔热情，付出自己的真爱。我把他们看作自己的孩子，我不只关注他们的学习，还关心他们的生活。我清楚每个孩子的家庭状况，个人爱好。对于单亲家庭的孩子，我会多一些关爱；对于进城务工人员的孩子，我会多一份鼓励。
从牙牙学语到蹒跚学步，我们每个人都是在鼓励声中学会的。考试结束了，总结时，多一些纵向的比较，少一些横向的比较。只要有进步，就要大力表扬；退步了，一定要帮他们分析不足，查找差距。处于成长期的孩子，更为敏感，更为脆弱，老师一句鼓励的话语，一个关切的眼神都会让他们倍感温暖。
和孩子们相处，付出了真爱，孩子们会回报你很多。下雨了，有人悄悄为你撑起了一把伞；下雪了，有人会提醒你:老师，您坐的那路车改路线了，别在老地方等；下课了，有人帮你拍去身上的粉笔灰；过节了，有人送你一张贺卡，有人送你一束鲜花，每一句话语，每一份小礼物都是孩子们的一片心意呀，我都会因此而感动不已。我们付出的是爱心，收获的是真情。
“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳”。班主任是教育者、领路人，只要我们心中拥有太阳，就一定能赢得学生和家长的信赖与支持。一年来，通过我和孩子们的共同努力，我们取得了一些成绩，但那只代表过去，未来的路还很长，任重而道远，我会时刻记着，我们是学生、家长最可信赖的人。让我们一起把班主任工作做到极致。用我们博大的
爱达到教育的最高境界。
年轻初中班主任工作交流发言稿
班主任工作交流稿
金珊珊2016年8月21日
各位领导老师：
大家好！秋风送爽，又是一年好时节，很高兴再次见到各位领导和主任们。依稀还记得去年的这个时候，第一次参加我校班主任研讨交流会时的紧张兴奋，聆听着班主任的工作交流，感受着思维的碰撞，收获着宝贵的经验。在上一学年的工作中，我有幸担任46级5班的班主任工作，谢谢领导的信任和支持，让我有机会体味作为一位班主任的幸福。在一年的工作中，有顺利也有挫折，有困惑也有启迪，虽然在班主任工作中我依然很稚嫩，但是在工作实践的摸索中我也成长着。谢谢各位领导在我工作中的支持，你们在我工作中总是能高屋建瓴的给出一些指导意见；谢谢各位资深班主任在我工作迷茫时不知所措时给我的好主意，从你们身上我学到了好多经验，让我在工作中少走了很多弯路；谢谢各位年轻班主任在工作中的相互帮助，从你们身上我学到了很多新鲜的好方法。今天我收获颇丰，听了其他班主任在班级管理和班级建设中的经验，我都有种跃跃欲试的感觉，希望把这些好的方法运用到我的班级之中。
下面，我想就中学生的激励教育说说我自己的浅薄认识，有不当之处，还请各位领导，主任批评指正。
首先，和大家分享这么一个故事：两只青蛙掉到一个坑里，因为坑很深，上面的青蛙们就对它们喊：“别跳了，坑太深了。一只青蛙果然没跳，趴在坑底，太阳出来时被晒死了。另一只青蛙却一直跳个不停。外面的青蛙越喊，它跳得越欢，最后一跃出了坑。青蛙们问它为什么能跳出来？这只青蛙回答：“我误会了。因为我的耳朵有点听不清，以为你们这么多人给我加油呢１通过这个简单的小故事，我们就会发现原来激励会产生那么大的力量。
其实，我们的孩子并不是一张白纸，他们都是有血有肉、有丰富情感和丰富个性的活生生的人，他们渴望得到老师关爱和鼓励，哪怕是“一句表扬的话语、一次肯定的眼神、一个友好的动作、一丝善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主动求知，主动发展。美国心理学家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是希望得到人的赞赏。”我们大人都是如此，何况我们的孩子呢！我国古代教育学著作《学记》中提到“教也者，长善而救其失者也”。清代教育思想家
颜元也有“数子十过，不如奖子一长”之说。因此，在我们班主任工作中，应该拿起激励的武器，合理运用激励，促进我们学生的全面发展。在去年，我们学校也开展了激励教育，在班级中定期评选班级之星，校园之星，并进行表扬宣传，在贯彻这一项工作时，我就在思考如何把这项工作做实做好，让学生真正体会到自己的进步，在学生中间树立榜样，并让学生学习榜样，争做榜样，我也试着转变我的工作思路，下面我把的工作向各位汇报一下：
一、激励教育转化后进生
作为教师都有这样一种感觉，每班总有几个不听话、好捣乱、学习成绩不是很理想的学生，即所谓的“后进生”。他们也是让我们班主任最头疼得一个群体。在与这群学生接触的过程中我发现总是一味绷着脸、目光严厉，振振有词地与他们讲道理似乎收效甚微．结果往往就是三分钟的热度，没过几天就一切又恢复到原样，我们的教育就在屡犯屡教，屡教屡犯中简单重复。我们班孙悦就是一个典型的例子。她平时自由散漫，总是迟到，不参加班里的活动，也不善和同学交流，还有小偷小摸的习惯，隔三差五就有同学给我告状，一段时间内我也是拿她没有办法，批评教育似乎也听不进去，依然我行我素。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。一天早自习，孙悦刚刚踏进班门就打上课铃了，“擦边球”，班里同学都看着我，她也瞪着大大的眼睛看着我，因为孙悦总是迟到，所以全班同学等着我批评她呢，她好像也习惯了。一时间我也不知道说她什么好，便让她先回到座位上，然后开始我们的自习。我也想我必须要说点什么，要给同学们一个交代，临下早自习时，我对全班同学说：“今天我要表扬一位同学——孙悦，今天她没有迟到，”许多同学吃了一惊，也有同学以为我说反话，我接着说“孙悦同学的家是距离学校最远的，她家住家西郊，每天早上五点多她就要起床来上学，还要转两次车，大家能在家吃热乎乎的早饭，她只能在公交车上吃饭，她为了不迟到，不扣班里的量化分，她是班里第一个起床，第一个出门的同学，我们要理解她。今天孙悦就没有迟到，相信以后她也不会迟到。”此后，孙悦几乎没有迟到。我又发现她比较喜欢看书并及时给予表扬，并让她负责班级图书角的管理，她也做得井井有条。渐渐地我发现她变了，上课认真听讲了，和同学们的关系也融洽了很好，班里没有同学给她告状说她偷东西了。
通过这件事情，我认识到：批评一个同学，否定一个同学很容易，但是这种方法会让越来越多的学生自卑、自暴自弃，我为什么不改变一下呢？改变一下自己的工作方法，变批评为表扬，肯定和激励。在每一个学生身上发现闪光点，用真诚去关心，帮助他们。在工作中我也发现了激励三部曲的方法。
第一步，寻找闪光点。发现同学身上的闪光点，激励表扬，树立学生的自信，其使他们不“玻罐子破摔”，而是感到我还行，我不错。
第二步，有的放矢，通过谈心，活动等方式激励引导学生重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。在活动中发现自己可以做的很好，会得到老师和同学的认可。
第三步为同学在班级中重塑形象。要让同学顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。让全班认可他的进步和改变，同时，给他一定的舆论压力，接受全班同学的监督当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。
二、采用激励教育增强班集体的凝聚力
一开始在每周一的班会课上，我总是传达一下学校的事情后就班里一周的情况进行总结，指出班中存在的种种不足，认为对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。而忽视了班中发生的好人好事。在学校开展激励教育以后，我也转变工作思路，改变班会形式现在的班会课是班委对各自所负责的内容进行总结，表扬在各个方面做得好的同学，然后再由同学讲述自己身边同学的进步，这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。而受到表扬的同学会继续努力做得更好。班里自然就会形成一种积极向上的班风，班级的凝聚力也会越来越强。我还经常在集体活动时，通过激励的方法，让同学们心中充满力量，通过活动来增强班级的凝聚力。在去年，我们班在运动会，跳大绳，广播操比赛等活动中表现出来的团结，积极，使我们班里每一位同学为之骄傲和感动。而这种凝聚力又会激励着同学们再平时的学习，卫生，行为规范中做得更好。
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有激励就没有教育。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的手势，一个关爱的眼神，往往能给我们带
来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。让我们多给学生一点关爱和赞美吧，也许他明天的成功就蕴藏在你的关爱和赞美之中。