学风既是一种氛围同时又是一种群体行为，演讲内容我会认真选择以达到激励学生的目的故事激励，最后祝福各位领导班主任生活幸福身体健康，它需要班主任多花心思多了解多观察多动脑。
班主任经验交流发言稿1
班主任经验交流发言稿（13.10.15）
各位领导、老师：大家好！
我非常感谢大家能给我这样一个机会。就班级学风方面和大家交流，只是我个人的一点做法和感悟，不当之处敬请大家批评指正。
学风既是一种氛围，同时又是一种群体行为。学风不仅能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在学风优良的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长和发展产生深远的影响。在班级的学风建设上，我从两个方面和大家交流，即内力的激发和外力的影响。
内力的激发
曾经在一本书上看过：如果学生不想学习，那么任何优秀的教师、任何先进的教育手段都无济于事。这也许就是“哀莫大于心死”吧。由此也可以看出激发学生学习的内在动力在学风建设中的重要作用。
基于人的情感需求之一是被别人认可和得到尊重，我相信大多数学生还是想学习的，只不过有些同学的学习动机不够不够强烈，所以对学生内在学习动力的激发是很必要的。
学生的内力激发我从目标引领、励志激励、榜样示范等方面进行。
曾经听过这样一个故事：一个人在望不到边际的白茫茫雪地上行走，因为看不到目标而导致雪盲症，也有人因为没有目标导致精神崩溃，由此可见目标和希望对一个人的影响有多大，在阐明目标对人生的影响后，以畅谈人生理想的形式进行确立远期目标，远期目标可以是人生目标也可以是理想中的大学；在每次月考过后，要确立下一次的月考目标，即确立近期目标，这是为了给学生一个短期的努力方向和动力。将学生的两个目标张贴上墙，有这样两个目标的引领，学生在心理上会有一定的动力。
虽然有目标的引领，但很多学生过一段时间努力就会有所松懈，我适时的对学生进行励志教育，以保持班级斗志。励志教育可以通过以下方式进行：励志演讲。可以播放励志视频、可以我自己做励志演讲，可以学生演讲或者在班级里举办励志演讲比赛。演讲内容我会认真选择，以达到激励学生的目的；故事激励。通常我会选择充实、有说服力、可信度高的“励志故事”，谨慎选择伟人和名人的励志故事；也可以用学生的真实案例，包括班级同学及已经毕业学生的学习、工作上的励志故事，以达到通过故事教育学生的目的；
现身说法。请故事的主角自己讲自己的经历、例如：学生家长、毕业的优秀学生、教师、本班学生等用自己的真实经历告诉学生如何面对挫折、如何战胜困难、如何通过自己的努力取得成功。
美文激励。可以把学生的奋斗目标在班级展示出来；也可以学生自己推荐自己有感悟的励志故事；也可以班主任自己寻找励志美文在班级展示，学生既欣赏了美文，又激励了自己。
及时奖励。对学习优秀或取得较大进步的学生可以根据班级情况进行奖励，通过肯定进步的同学激励暂时没有进步的同学。
除了励志激励，也要特别重视班级的优秀学生的作用，高考状元、优秀毕业生、其他班级的学生及本班最刻苦学习的同学、最专注地同学、学习效率高的同学、试卷和作业最规范的同学等等，通过我对优秀同学做法加以解释、深化，展示优秀同学的作品，优秀同学的讲座，优秀同学之间的交流、互助等形式进行。
只要班主任足够重视并加以引导教育，在班级都会起到正面的积极示范作用，其中身边的榜样对学生的影响是最大的，学生可以随时向榜样学习，榜样也在随时的激励着学生。
外力的影响
有了内力的激发，加上外力的影响和辅助，才可以对班级的学风有更好的诠释。外力的影响我一般从环境营造、文化熏陶、学法指导、情感沟通等几个方面进行。
在良好的学习环境中，学生可以心无旁骛，尽情遨游在知识的海洋里，在学习环境的各项指标中，最重要的是课堂纪律和自习课纪律，良好的课堂纪律可以保证教师顺利的完成教学任务，让想学习的学生能安心的听讲、思考、作业。通过班主任对学生内力的激发，班主任就班级的学习环境对学生提出明确的要求，班主任、班干部及同学对班级环境的监督，班级大部分同学都会积极的打造良好的学习环境，只要班主任留心班级几个特殊同学对班级环境的影响，并针对不同同学采取不同的方法进行教育、引导，并长期的坚持下去，不难打造一个良好的学习环境。
良好的学习环境保证后，我通过各种途径对班级同学进行文化熏陶，比如：在学校，通过班级条幅、班级励志口号的引导，著名高中的文化展示，班会课正面积极的舆论宣传；利用假期读一本励志书籍，了解近三年本省高考的分数线及理想大学、专业的录取分数线及历史等。都会对学生的学习产生积极的影响。
高中时期的生活是学生一生中唯一的一次，学生对学习方法及高中各时段做什么、怎么做完全是迷茫的。我的做法就是每学期针对学生出现的问题都会进行两次左右的学习方法指导，也会在高中各时段对学生进行怎么做做什么的指导，例如：高一入学时的《高一该如何学习》教育；进入高三时的《一轮复习我要怎么做》等学习方法指导教育。教会学生怎么学，学生就会有事可做，自然就容易进入学习状态，成绩有了提高，能在学习上找到成就感，才能进一步巩固学习兴趣和动力，实现良性循环。学习方法指导方面可以班主任自己讲，也可以找到符合自己班级实际的视频，可以请有经验的其他班主任或者任课老师进行，也可以是班级优秀学生的学习方法经验报告。
班级学风的外力影响中非常重要的一方面就是情感沟通，班主任通过各方面真诚的关爱学生，遇到问题多思考、多想有利学生的方案，多换位思考，和学生建立良好的师生关系。所谓“亲其师、信其道”，做到这一点，班主任的想法、班级的规章制度等学生会执行的特别好，也会有很多同学因为自己不够尽力产生一种愧对老师信任的感觉，从而更加努力，班级的学风自然会好转，我个人一直觉得，这才是班级管理的核心。
总之，班级的学风建设是一件仁者见仁智者见智的事情，班主任遇到问题要相信自己，多思考、多想办法，也可以多和同行交流，并持之以恒的坚持下去，每一个班级都会很优秀。
最后，祝福各位领导、班主任生活幸福、身体健康。
班主任经验交流发言稿1
班主任经验交流
——我是如何当班主任的
马畈一中扶家旺2016.11.17
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！今天我有幸和大家作经验交流，真的感到很惭愧！其实在座的各位班主任老师都是经验丰富的能手，我能做到的，你们早已做到了，甚至做的要比我好;今天利用这个交流的平台，我作为一名普通的班主任，谈经验算不上，只能算是自己的心得，与大家分享，不足之处，还望批评指正。
下面我就我平时所做的工作谈几点体会：
一、用“心”来搞好管理，创建和谐班级。
班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。回顾这几学年的班主任工作，让我深切的体会到：管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。只有全体学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步！二、培养班干部，发展孩子的能力
（1）规范班级制度,放手学生管理。班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。学期初，挑选班干部时，先让学生向老师毛遂自荐，再进行民主选举，最后集中意见。选出正、副班长、团支书、各科课代表、劳动委员、生活委员、文娱委员、保卫委员、体育委员、宿舍男、女寝室长、值日生、小组组长等近40位班干部。我曾经有一个学生叫李霞，在教她之前就听说过成天注重打扮，与小混混有交往，学习可想而知，进入我班之后，先找她玩的较好的同学谈谈了解她的基本情况，发现她有个优点——集体荣誉感强，就大胆的任命她为副班长。变化是明显的，一周之后，她父亲来找我表示感谢，说原来孩子回家之后从来不写作业，现在回家之后主动拿出书本学习。后来李霞同学顺利地考上了马高。在整个管理班级的过程中,我有两点体
会,一是担任班干部可以激励孩子的学习,还可以约束他；再就是所有的事情,尽量让学生自己去做,锻炼其能力，当班主任就好比做父母,如果什么都是事必躬亲,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。因此，班主任要该放手时就放手，大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班风变了，班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。
（2）及时总结。不定期召集班干部，让他们汇报近期的工作情况，进行自我剖析。然后表扬好的，指出不足的，并及时作出调整，使下周的工作更顺利。这样，班干的自信心增强了，能力提高了，更热爱班干部的工作，更积极主动地去开展班级管理工作。
三、加强与课任教师的协作
班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。因为我时常告诉自己班级不仅是自己的，也是所有任课教师和同学们的，我们只有形成合力才能出成绩。就拿09届毕业的九（4）班，四个学生考上二高，其中三个本部一个分校，我班之所以能取得好成绩，与全体课任教师的合作，与学生相互协作是密不可分的。特别是数学老师李仁红主任、语文老师王涛充分发挥出了老教师主导作用，因为我们商量好随时上演“红脸”与“黑脸”，即老师因作业纪律等原因批评了某些学生，另一老师及时与受批评的学生沟通，使其真正认识到错误所在。
四、重视培养孩子们的行为习惯。
言传身教，感召学生。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动,一言一行对学生都能起到潜移默化的影响,。我要求学生做到的，首先要自己做到。例如，要求学生不穿拖鞋进班，我坚决不违反；跑操，与学生一起跑；看到教室地面有垃圾，我会弯下腰捡起来放进垃圾桶。这些简单的动作，胜过千言万语，对学生起到良好的影响作用，学生受到感染，自觉性也强
了。班级卫生也就少操点心。五、了解关爱学生，树立良好的学风。
我觉得只有从多方面去了解学生，才能教好学生。
善于与学生闲谈，走进学生的心灵。我每一学期至少找每一个学生闲聊一两次甚至更多，内容很广：包括他的家庭成员，他的家境，他以前的老师、同学，他的爱好，他的理想，他对学校、老师、同学的看法等等。09届九（4）是我中途接的一个班，有一个学生叫陈傲男，她的各门功课都很优秀，接班之后课上了两周，我发现她的上课情绪不对，就主动找她聊聊，才知道换了课任老师她还没有完全适应老师的提问方式。因为原本这个班初一至初三英语老师换了几个，成绩可想而知，英语程度好的学生就四五个所以这四五个学生以前就倍受关注，而我则认为上课提问针对不同问题可以找不同程度的学生回答，提问的面尽量广一些，简单的问题就没有提问她，她就以为老师不再信任关注她了。了解以后，就细心给她解释，她听了之后会心的笑了，表示理解，又恢复了往日的激情。最终以优异的成绩考入二高本部。所以作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。针对一些思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的学生，及时地发现存在的问题，同他们进行谈心，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，可以引导他们将情绪正常的宣泄，如课后让他去跑跑步、打篮球、打羽毛球等。尽可能地调整他们的心态，进而解决问题。
六、加强与家长的交流。
班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，班主任工作更加需要家长的理解和支持，我特别注重和家长建立良好的关系，加强交流，担任班主任期间，我经常与学生的家长进行电访，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳。。。。。。等我都会及时与家长取得联系，向他们汇报子女的学习情况和在校表现，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进孩子的健康成长。这样，我与家长建立密切联系，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来表示致谢。09届我班学生易昌盛同学在班级名列前茅，家人对他的学习很重视，要求非常严格。有两次考试，成绩没有上升，反而有所下降。老师与家长都有些着急。我随即与该生谈话，了解到他一天学习
下来后，感到很疲倦，父母期望大，给他压力大，针对这种情况，我与家长谈心，希望他们不要给孩子过大的压力，既要关注孩子学习也要关心休息，否则容易造成逆反心理；几天后，孩子情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了我。家长学校配合，收到很好的教育效果。在中招考试中，易昌盛同学也考取了二高本部。与家长交流的同时，可了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。
七、对学校政教工作的一个小意见。政教处要求学生会检查纪律卫生到底有什么用。学生会检查光扣分而不反馈，就是说班里的学生不知道哪儿做得好，哪儿做的不到位，扣分地方我们班主任更不知道，（甚至打分公平与否值得怀疑），这样来衡量班级、衡量班主任有点不公平。要扣分的话当时指出来，不到位的话学生自己就能整改。
以上只是我的一些做法，纯属个人意见。不一定适合每一个班级，每一个班主任，说的不好的地方还请各位批评指正。我的发言到此结束，谢谢大家！
班主任经验交流发言稿1
班主任经验交流发言稿
各位领导、老师们：
下午好!
首先,感谢校领导给我这一次与大家一起交流的机会，至于经验就谈不上，在座的各位,经验丰富的班主任多的是，如果说是经验交流,到不如说是抛砖引玉，至于要说到班级管理，我仔细想了想，就说以下几点，以下几点仅仅只是我上一学年工作上的体会，不当之处还请各位领导、老师们批评指正。
一、树立班主任的威严，努力开好头
开学的时候要给学生的第一印象是这个班主任是不好惹的，只有这样,那些比较调皮的,想露头的学生就要在他们心里好好的打下如意算盘了，因为开学之初班委会、还不健全,在这种情况下如果不树立自身的威信，班级工作就很难走向正轨。
二、造一支强而有力的班干队伍。
常言道：“火车跑得快，全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头，要想使整个班级跑得好而快，就应当及时建立健全班干部队伍，在健全确立班委的过程中，不能班主任说了算，一定要采劝民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人，要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，班主任要尽早抓好、培训好这个火车头，以便他们人尽其才的为全班同学树立起学习的榜样，早日发挥先锋模范带头作用，从而形成良好的班风，更好地带动班级工作。
三、要热爱这个集体、热爱每一位学生。
班主任首先必须热爱班集体，有了这种爱，才能全身心地投入到班级工作中；才能处处以班集体为重，全心全意为班集体服务；才能以真挚的爱去感染学生，使学生产生思想感情上的共鸣。作为一名教师，我热爱自己的本职工作，对班级、学生有一种发自内心的爱。每当我走进教室，看到讲台上有粉笔灰，就动手把它擦干净；看到桌子摆歪了，就动手把它摆正。我和学生一起为班集体取得荣誉而欢呼雀跃，一起为班集体失误而悲伤，这种以班集体之乐而乐，以班集体之忧而忧的爱心，深深感染了学生们，在班级中很快形成了事事以班级集体利益为重的好风气，也更让我找到作为一名教师，一名班主任的快乐的源泉。我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有亲其师，才能信其道。
四、要细心的深入了解学生。
班主任只有了解学生学习、了解学生家庭情况，特别是离异家庭,留守儿童,只有做到对学生充分的了解,才能从实际出发，有针对性地开展班级工作；六年级学生是一群天真活泼的少年，极易受到社会、家族和自身心理、生理变化的影响，班主任必须对本班学生基本情况有一个全面了解，才能有的放矢开展工作。
五、团结协作，齐抓共管。
全面提高学生的思想素质，需要各科任教师的密切协作和有机配合。因此，班主任要主动和各科任教师取得联系，力争他们的积极配合和支持，使素质教育工作得到强有力的保证，素质教育得以顺利进行。一方面，要及时将每个学生的情况通报给每位任科教师，让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。如：让科任老师了解哪些学生的基础知识好，能遵纪守法，尊敬老师，团结同学，爱护公物，乐做好事，自理能力强；哪些学生学习一般，思想素质良好；哪些学生学习较差，能力较差，纪律较差。这样有利于各科任教师在传授知识的同时，能因材施教，“对症下药”地进行思想教育，收到事半功倍的效果。另一面，除了自己直接深入了解学生情况外，还要随时听取各科任教师的看法和意见，相互交换情况，使班主任没有掌握的学生情况，能够从科任教师那里得到，以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。由于班主任和科任教师对学生有了很深刻的了解，再加上相互之间的密切协作、配合，使得班级的各项工作都能正常开展。
六、加强家校联系。
我充分调动和运用学校、家庭、社会三方面的力量参与班级管理，以提高班级管理工作成绩、学校职能是毋庸置疑的，而家庭的作用也显而易见。除了寒暑假，学生平时的生活基本上是学校和家庭两部分的衔接，所以我经常与家长联系，尤其是借助电话这一快捷的通讯工具，可以及时了解学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理、从而支持班级工作。
最后，我在这里感谢学校领导对我工作的支持，如果没有你们的支持和帮助，就没有我的成绩。也很感谢跟我搭挡的所有的同事，是你们的全力合作，才能使我的工作顺利开展。谢谢大家！