抓实常规求质量有效教研促课改，我校教师年龄结构比例不甚合理，必须积极评价学生调动他们的学习积极性，细抓教学常规的检查落实和整改，二开展有效教学研究推动课堂教学改革。
教学现场会发言稿[1]2
抓实常规求质量，有效教研促课改
－教学现场会汇报稿
我校的教育教学工作重心体现在两个方面：
一、抓实教学常规，落实过程管理保质量
1、实抓集体备课。我校教师年龄结构比例不甚合理。老中年教师少而青年教师多，部分青年教师业务不精，学科结构、专业素质差异较大。针对这个现实，我们采劝集体备课、资源共享”的形式，使全体教师共同进步，整体提高。为使集体备课扎实有效，不流于形式，具体做法是：①集体备课做到“四定”，即定时间（每周一次）、定地点、定内容、定中心发言人。
②学校领导协作分工，对备课组的领导和督查实行责任承包，对各备课组的工作情况适时巡查，并及时对出席人数，查备课的主题和开展情况做详细记录。
③学校统一发集体备课表格，内容有教材分析、学情分析、三位目标、突破重难点的方法，教法的选择、学法指导、教学互动过程、作业的设置、板书的设计等。
④保证每次集体备课时间不少于一个半小时。
2、狠抓常规上课。课堂是师生心心相融的地方，是突出重点，落实三维目标，提高教学质量的主渠道，而课堂教学改革的核心是把课堂还给学生，推行“生本”理念，使教育管理“走向充满活动的简单”。我们要求教师在课堂上必须遵守以下原则：
①必须明确本堂课教学目标；
②必须积极评价学生，调动他们的学习积极性；
③必须让学生自主、合作、探究积极参与教学活动；
④必须当堂检查、反馈和巩固。要求调整好师生在课堂教学中1
的位置，使主导和主体两者有机地结合，努力推动学生主动学、爱学、会学，尽可能做到优质高效。
我们对课堂教学质量的管理办法是：
①学校领导班子成员每天确定一人不定时（有时第1、2节，有时第3、4节）进行课堂巡查，检查上课教师的教学常规的执行情况，对学生出勤、教师到岗、课堂教学常规和纪律等作记录、提醒和评价。
②学校领导班子包年级、每周至少听两节推门课，深入课堂听课，感受课堂教学的变化，了解教学方式的现状，并在每周一的办公例会上反馈听课情况，对教师的课堂教学进行有效监控。
③每两周安排一次公开课，要求当堂无课教师都听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
4开展“1+7、2+2”活动，每天第八节课，周一，周二为实践大课堂，○
周三为科技，周四为艺术，每节课安排专任教师，相关校级领导作督查、检查和评比。
3、常抓课后反思。写教学反思对教师的成长具有极大的的帮助。它是研究自己如何教学生如何学的经验教训总结，对于改进教法，提高教学质量有很大的帮助。我们抓教学反思的具体做法是：
①坚持一课一得。根据课改的需求，我们要求教师每一课时的教学案都开辟反思栏，要求教师结合课堂实践，及时记录教学设计、教学方法上的成功之处；教学过程中的亮点和不足之处；记录学生的独特解法、精彩问答、创新思维有价值的质疑和值得研究的教育故事等。
②坚持一月一得。要求教师每月写一篇较高质量的教育教学反思，并纳入常规检查和奖励，使教师养成课后思得、思失、思改的习惯，促进教师的专业化成长。
2
4、重抓培优补差。在教学过程中，我们要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。我们的具体措施是：
（1）建立学困生成长档案；
（2）任课教师要对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学，多鼓励、少批评；
（3）鼓励教师利用课余时间对后进学生进行个别辅导，对优等生进行提高培训，并做好辅导培训记录；
（4）要求教师经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，及时对其点滴进步给予肯定和鼓励。
5、细抓教学常规的检查、落实和整改。加强过程管理，以新的《教学常规》为依据，督促教师按要求落实。
学校每定期对各学科教师的集体备课、个人教案、听评课、教研、理论学习、作业批改、课后辅导和练习测评进行全面检查。对存在的问题的，限期改正，并把检查情况纳入教师的量化考核。我们对教师的“五认真工作”的常态坚持不定时抽查，一个月一次大检查评比，评出等级析算成考核分，把考核分算成经费纳入教师绩效工资月考核，同时把考核分纳入教师年度考核。绩效工资月考核的资金生成，根据教师任课的工作量，再加上教学五认真，教研工作，出勤情况，得出月考核绩效工资。教师每月工作情况，评比后，公示通报于行政办公室公示栏上。这既培养了教师严谨、认真的教学作风，又使课堂教学的管理得以加强。
二、开展有效教学研究，推动课堂教学改革
1、健全教研机制，强化制度。制定切实可行的教学研究的计划，制度，形成学校校长、主管校长带头搞教研，教导处、教科室深入教学第一线指
导教研。要求在每一次培训或教研活动开展时，教师要准时到位，积极参与活动。活动要做到有计划，有过程，有总结，有实效，有检查考核的措施。
2、“小题·大做”——认真落实小专题研究。我们倡导教研“从问题中来，到问题中去”的策略，本着“问题即课题,教学即研究，成效即成果”这一理念出发，让小专题研究走进教师,让教师敢于研究，把教师的眼光引向自身，引向自己的教育教学行为，关注自己，审视自己，消解教师在研究中的畏惧心理和功利意识，着力解决教学中出现的实际问题，提高课堂效益。我们“小题·大做”，主要走好四步：
第一步：将权力下放到各教研组，引导教师充分讨论，及时发现和提炼教学中普遍存在的共性问题和亟待解决的热点难题。以小专题为目标来组织案例分析、课例研讨以及撰写教学反思、教研论文。
第二步：各学科小专题确定以后，要求教师根据自身特点制定方案，包括对该问题的原有认识，解决问题的思路和行动计划等，以此来把握自己的方向。
第三步：在行动研究、个案分析和反复实践中寻求解决方法，教师根据确立的小专题上研究课，随时归纳整理，把实践中较为零散的初步认识，提炼为理论意义和经验。我们的小专题研究课堂教学分四个环节：第一是围绕小专题研究说课，第二是听课。第三是评课，听课人员要人人发言评价并做好记录。第四是对参加教研的人员进行评价，现场打分，
第四步：通过教师间的交流、讨论，借助同伴的力量来验证自我研究成果，及时反思改进需要研究的问题。
3、优师带动，研讨观摩
学校对学有建术、教有专攻的教师进行全力支持与培养，我们采取了以下几点做法：
①学校充分发挥教研能手、学科带头人和骨干教师示范指导作用，让他们做引路课，作经验交流或讲座。
②实行外出学习人员上汇报课。凡是有学习的机会，学校都积极参加以了解新的教育改革动态，将先进的教育教学方法和教育技术引进来，再组织二级培训，使资源能让全体教师共享，扩大培训覆盖面，给学校教育教学补充新的血液。
③利用电教设备和资源，组织教师观看名师名家的课堂实录，观看后让教师从教学思想、教学方式、教学特色进行研讨交流，取名师之长。
4、开展“同课共品”活动。我们的具体做法是：备课组先确定课题，统一备课，然后备课组2-3名成员上课展示，课后集体研讨交流心得。
6、搭建教研平台，引导教师对话交流。我们的具体做法是：
①建立研修室，对教师进行培训。
②开展各种形式的教研活动，让教师交流各自的实验心得，解决改革中的难题，实现教师的“自主”与“互助”，加强对课改的引导和强化，做到及时发现问题，分析原因，调整策略，促进课改的有效进行。
2016年10月
高效课堂模式教学改革现场会发言稿
高效课堂模式教学改革现场会发言稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家上午好！
金秋九月，丹桂飘香。在这个金风送爽的日子里，欣然迎来了中心学校在我校召开的高效课堂模式走进中小学课堂现场会。受七年级语文组委托，让我作为语文学科代表发言。在这里，首先感谢中心学校及各兄弟学校领导、老师光临指导。七年级语文组抓住学校实施“杜郎口”模式教学改革的的机会，经过半个多月的学习、探讨、改进，在语文教改实践和理论探讨中获得了一些认识，积累了一些经验，也遇到了一些困惑，现总结如下，权当抛砖引玉：
一、教改的方向
1、目标：新课标提出的“一个目标、二性统一、三个纬度、四个理念、
五个方面”。已全面提升学生语文素养为目标，实现“工具性人文性的
统一”，将“知识能力，过程与方法，情感态度和价值”三维目标，落
实以“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡
导自居合作探究的学习方式，努力建造开放而有活力的语文课为理念”的识字与写字，阅读，写作，口语交际和综合性学习五个方面的教学
内容的教学活动。
2、重点：①还课堂于学生，体现学生的主体地位，提高课堂教学效率。
②让每一位学生动起来，提高学生课堂学习的参与率，让每一位学生
活起来，激发每位学生的学习兴趣。
二、教改的措施
1、备课
（1）思路构架——明确目标，预习交流，合作展示，点拨提升，巩固练
习，反馈达标。
（2）形式——集体备课与个人备课结合。
a、集体备课教学流程，以导学案形式呈现：
①提前分工：七年级语文组在开学前一星期召开了教研会，经过集中讨
论，由教研组长分配了备课任务，制订出七年级语文备课安排表。
②精心准备：明确分工，每位老师都分到备课任务。所备内容提前一周
交指定审核人审核，集思广益，定稿后付印，教师学生人手一份。
b、个人备课：落实教学内容，以课本批注、导学案、二次备课和教学
反思形式呈现，跟上教学进度即可。（“二次备课”指教师认真阅读
导学案后进行的个性化的补充，可在教师使用的导学案上体现。）
2、课堂教学
①以导学案的完成与展示为主线，教学任务的完成以学生做完导学案预
习与合作探究部分内容为准。
②预习课要求学生完成导学案书面作业（包括预习、合作探究部分），
教师可适当点拨。
③展示课由学生主持，以抽签方式确定各组展示内容，各小组在小组长
安排下通过合作探究的方式确定答案并书写在小黑板上，集中展示时
由一组员上台展示。
④小组评价以打分的形式体现。
⑤教师的作用：a、在主持人、全班同学都出错时适当点拨。b、记好各组课分，定期评出优胜组。
3、作业设置
以导学案后检测为主，教辅资料为辅。
三、几点困惑
课堂教学改革的过程与前景仅能预测不可预知，尽管大家已做好吃大苦、打硬仗的准备，但面对可能会出现的困难，语文教师仍有些许困惑，如：课堂教学中小组成员的参与率问题，课堂评价体系如何确定，怎样认定和处理非人为因素造成的责任，如课堂教学改革出现的暂时性教学进度缓慢等问题，学生自学、教师备课所需的教学资源能否提高配置？
鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了变成了路。我相信，在中心学校的亲自重视下，在教务处与年级组的坚强领导和全体语文老师的共同努力下，课堂教学改革一定会取得胜利！
谢谢大家！
吴刚
2016-9-23