不敢展示害怕说错别人笑话有的只是汇，要能管住自己遇到与己无关的情况不要分神更不能随处张望，严谨假交流随意交流更不能借交流之机嘻嘻玩耍，主动质疑要做到有抢有让无需举手可直接起立发表自己的观点。
自主学习发言稿
让自主学习成为一种习惯
---开学典礼上自主学习培训材料
各位同学，大家好。学习是我们的天职，那么大家是喜欢被老师逼迫式学习、灌输式讲授还是喜欢自主探究、与大家交流合作的学习方式？我想大家都会选择后者。以前老师是课堂的主宰，掌控一切；现在同学们是课堂的主角，可以无限展示你的热情、能力和智慧。实践证明，民主高效课堂的教学模式除了能让学生掌握必备的文化知识外，更重要的是让我们体验了获得知识的过程，历经了与人合作的快乐，锻炼了自主学习、善于表达的能力，享受了获取成功的喜悦。
上学期五月份后，在学校总体安排部署下，我校初一、初二部分科目开始尝试民主高效课堂模式，同学们开始大胆尝试自主学习。虽然我们缺乏经验，尽管我们遭到了外界质疑，但同学们的点滴进步是很让人欣慰的。有的同学学习兴趣更浓了，有的同学敢回答问题了，我的同学语言组织能力更强了，有的同学善于和别人交流了……
这学期我校更是要全面推进课改工作，力争使我校的民主高效教学模式初步形成，取得阶段性成果。要想让自主学习更加深入、有效的开展下去，我们必须要积极总结自身不足，扬长补短。同学们自主学习上还存在以下几个突出问题：
1、部分学生观念没有转变，思想和行为懒惰，不想或不敢参与活动；2、完成导学案质量不高；（不能坚持“独学”，爱问别人、抄袭别人或资料上的答案、书写潦草等）3、交流流于形式；（小组活动表面上热热闹闹、气氛高涨，但实际效率低下。有的小组内为谁先发言而争吵不休；有的小组成员思想开小差，聊侃与任务无关的事；有的为挑选发言人，你推我让；有的学生趁机偷懒，小组成为他们的“避风港”）4、展示效果欠佳。（不敢展示，害怕说错别人笑话；有的只是汇
报答案，没有说清答案是怎么得来的；有的同学语言组织能力差，展示完后应该说：同学们有没有别的看法；展示过程中不敢对抗质疑）
这里，我强调一下民主高效课堂对同学们的一些常规要求，希望大家按照要求做好各个环节。
一、自学（完成导学案）
1、要能管住自己，遇到与己无关的情况不要分神，更不能随处张望；
2、自学过程不要随意提问，尽量认真思考，独立完成；
3、完成导学案之前应先有目的的认真通读课本，保证对内容有一定的了解，不能一味在课本上四处找寻答案；
4、导学案的书写字迹要清晰、工整，切勿潦草应付；
5、导学案上要善于记录自己的观点和疑惑。
二、交流
1、要善于主动与他人交流合作，杜绝缄默不言、麻木迟钝、一言不发、人云亦云；
2、要主动与组内同学结对子，先把自己的观点和疑惑与结对子的同学进行交流、解惑；把与自己结对子的同学也解决不了的问题进行小组内讨论交流；
3、交流时声音适度，以双方及组内能听清为准，切记大喊大叫；交流时独立畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，交流需要起立时，不能拥挤，不要把桌凳发出较大响声；
4、严谨假交流，随意交流，更不能借交流之机嘻嘻、玩耍。
三、展示、
1、要大胆参与展示，不要害怕出错而畏惧展示，每个同学都要积极争取展
示的机会；
2、展示者准备要充分，对战士内容要熟知，鼓励拓展性展示，尽量不做重复、无效的展示，最好把要展示的内容组织成流畅的语段，声音洪亮，突出知识的获得过程，切忌照念答案；
3、根据学科特点，展示者要善用肢体语言和板书达到较好的效果；
4、听展者要目视展示者，认真倾听，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑；
5、听展者要根据展示师生补充点拨及时记录，做好即时性巩固及导学案填补；
6、展示者展示结束后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步对抗质疑；
7、主动质疑要做到有抢有让，无需举手，可直接起立发表自己的观点；
8、对抗质疑要针对问题，避免喋喋不休，避免不必要的争论。
四、检测
1、达标检测时要严肃认真，本着“知之为知之，不知为不知”的原则，独立完成检测题，真实反馈学情；
2、要认真更改错题，填补遗漏知识点和新生知识点，完善学案。
五、课后（总结反思）
1、要对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示的怎样，提出了几个问题，解决了几个问题，为自己学习小组及其他人作出了多少努力，今后该怎么办？可以把自己的一些反思记录在成长日志中，不断鼓舞和勉励自己；
2、对本课的内容了解不透彻的，掌握不牢固的，甚至没有解决的问题，要
通过请教他人或老师等方式解决好，不留后遗症。
3、鼓励大家自己建立纠错本，课后及时把做错的题目、易漏点总结出来，提醒自己不再犯相同的错误，同时也可以成为初三复习的重要资料。
同学们，只要我们行动起来，主动学习，敢于表现，你一定会在民主高效课堂的海洋中找到学习的乐趣和自身的价值，同时也希望通过这种方式促进大家成为能顺应现代社会发展的素质高、能力强、能独立、善协作的优秀人才。
自主学习发言稿
科任组课堂自主之幸福大家谈发言稿
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家下午好！今天非常荣幸能代表科任教研组就“自主”研讨为大家做一个简短的汇报交流。今天我们组汇报的题目是：“科任组课堂自主之幸福大家谈”。首先介绍一下我们组的成员。
长期以来我们的学生都被束缚在教师、教材、课堂圈子里不敢越雷池半步。而新《课程标准》明确指出：“学生是学习的主人“所以今天我们更需要探究让学生自主学习的方式，以便更好地激发小学生学习的积极性、主动性、创造性
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。具体是指：学习者在教师的指导下，对自己的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价和调整的过程。
信息、科学组老师们的观点是教师引导学生，学生是自主学习的主体，主体反馈给教师。体育组老师的观点是“以生为主本，强调学生在课程实施过程中并非被动地接受，而是主动地参与，其具有自主性特点。音乐组老师们认为课前搜集处理信息，引导学生预习，采取多种方法，引导学生课上主动探究学习。英语组、美术组老师们的观点是学生自主学习是建立在学生的学习兴趣上。
三、具体方法ppt
自主学习要做好以下几点:
1、制定计划严格按照这个计划开展学习；
2、目标意识确立一个目标，有利于学习中的坚持；
3、范围的确定从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊情况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主了；
4、注重学习的氛围和环境可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来。
ppt这几张是我们科任组老师在寒假期间关于自主学习的资料，也同样证明了学习主体是自己学习的主人，学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。
这几张图片展示了我们科任组老师组织学生自主学习的过程。瞧，老师们先布置任务，让学生明确要求，然后巡视指导学生完成自主学习活动。孩子在这个过程当中学会了积极配合，有计划的进行活动，也正好体现了孩子们自主学习的积极性、主动性、创造性。
ppt综上所述，我们组认为“自主学习”就是学习主体自立、自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现，是
“自主学习”的三个基本特征。其中，自立性是自主学习的基础，自为性是自主学习的实质，自律性则是自主学习的保证。这三个特性都说明了同一个思想：学习主体是自己学习的主人，学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。
因此，“自主学习”这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情，体现着“主体”所具有的“能动”品质；学习是“自主”的学习，“自主”是学习的本质，“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
四、我们的困惑
1、如何调控课堂中自主学习、展示、交流等各环节的时间？
2、如何评价自主学习的效果？
在小学教学中，学生的创新是无所不在的。教师要做有心人，结合学科的特点和新课程标准的要求，在组织学生进行读、写、听、唱、画等实践活动中，让埋在孩子们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花，并结出丰硕的创新之果。学生的积极参与，教师的悉心指导，必然能促进学生的自主学习，点燃学生勇于探索、敢于创新的火花，使他们尝到追求真知的乐趣，真正成为学习的主人。