教材是化学总复习的根本它的作用是任何资料都无法替代的，我们会继续努力潜心钻研精心备课使学生在高考中发挥出最佳水平，清水六中届高考研讨会发言稿。
高考研讨会发言稿
高考研讨会发言稿
发言人：杨晓昇
尊敬的各位领导，各位老师：
大家晚上好！不知不觉间，距2016年高考还有200多天。时光荏苒，在过去的几个月里，我们高三化学组全体老师在学校的正确领导下，都能够一心扑在工作上，认真研究高考资料，互相学习，精心备课，力求教学工作系统扎实，不放过任何问题，使学生形成完整的知识结构和方法体系。
得分比较低的是实验题和计算题，推理题和说理题，说明学生没有很好地把握化学的特点，反映了教学中灌输多、生成少，老师讲得多、学生练得少。本学期要对阶段检测及期中考试及时分析，及时矫正、纠正有关问题。
化学学科属于理科中的文科，知识点多，并且零散，为确保复习计划的落实，结合高三年级组教学工作计划，制定高三化学切实可行的复习计划。在复习中所采取的措施如下:1.熟悉《考试大纲》：《考试大纲》是命题的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在以后的复习中要进一步阅读，不断地增强目的性，随时调整复习的方向。
2.认真研究近年高考试卷，了解试卷的变化：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。重点研究一下近几年全国新课改试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，调整相应的复习计划。
3．合理筛选复习资料：除了高考试题、考纲、教材、大纲外，获得信息的途径有很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。宜以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。教师应认真收集高考信息资料、试题，分析筛眩
4．处理好几对关系，加强复习教学的实效：(1)回归教本、处理好教本与资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。
(2)重视方法，处理好基础和能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点，但试题的呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识，那一定是经不起考验的。
(3)研究疑点，处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程，化解疑难问题和改进错误的多少决定着学习进步的快慢。复习教学中要引导学生有针对性的回顾错误，看“错题笔记”分清错误类型（知识型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考试题的错例分析等，查准导致失误的主要原因，可以减少失误。
(4)强化讲评，处理好练习“数量”和“质量”的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，习题课前，教师要精选例题，透彻分析，注意变型和重组，引导探究，注重方法，从而培养学生触类旁通，
举一反三的思维能力。在练习后，一定要加强讲评，针对学生存在的共性问题，落实到课本找到知识认知的误差；在正确认知的基础上再将题目变型和重组，使学生对知识的延伸和生长有所理解和掌握。讲评过程中，教师要引导学生进行总结，每做一题，要注意解决一类问题，讲评过程中教师要引导学生进行分析，仔细把握题中的隐含信息、灵活应用简单方法和解题技巧，从而提高复习的效率和复习的质量，做到事半功倍。
冲锋的号角已经吹响，我们愿做学生们学习路上的加油站，愿做他们高考信息的查询台，帮他们解决学习中的困难。我们会继续努力，潜心钻研，精心备课，使学生在高考中发挥出最佳水平。
2016高考语文研讨会发言稿
提高信心，夯实基础，寻找规律，高效复习
——2016年高三语文高考复习研讨会发言稿
尊敬的领导，各位一线的高三语文教师，大家好！
我名杨军，来自城步二中，今年是我第一次带高三毕业班，相比其他经验丰富的语文教师前辈，我对高三语文教学规律，对高考命题规律的把握相对还是比较肤浅的。我今天在此发言主要的目的有两个：一是抛砖引玉，向各位领导和各位语文教师前辈请教；二是将我这一年来高三语文教学的方法与心得与大家进行分享，以期相互促进，在发言之中若有不当之处，还望各位能批评指正。
我现在所带的班级，学生基础很差，学生入学时成绩排名全县前500名的都寥寥无几。针对这种情况，我在高二接手时就十分注重培养学生的学习信心，通过口头鼓励，个别谈心等多种方式来了解学生，帮助学生，经过一年多的努力，现在大部分的学生对语文学习的兴趣和信心都有了很大改观。各位老师们，现在已经进入四月份了，离高考只有短短六十五天时间，在这关键的冲刺阶段，学生最容易出现考前心理焦虑，心理恐惧等各种心理问题，而这些问题会因为语文学科高考试题的特殊性而被进一步放大。在这个时候，老师的一句安慰，一声鼓励，甚至一个眼神都会对学生产生巨大影响。学生高考的成败与否，有其必然的因素，如学生平时的基础，学生平时的反应能力与临场应变能力等，但也有其偶然因素，如学生考场的临时发挥，学生考前的心理，生理状态等。不到考试结束，谁都无法真正预测到学生
的考试成绩，因此，不管学生的基础如何，我们做老师的都不能对学生放弃希望，，要相信自己的学生有希望考好，能考好，同时也要在玩平时注意培养学生的信心，要通过一次次地考试，帮助学生寻找到自己最好的考试状态，要让考生做到在考试的时候全身心投入，耐心而又细致。
语文高考，虽说是学生语文综合能力的全面考查，但学生对基础知识的掌握程度度还是会在很大程度上影响其考试的最终成绩。“工欲善其事，必先利其器”要想让学生在高考中取得优异的成绩，我们老师就必须帮助学生夯实其基矗高考中的古文阅读、名句默写、诗歌鉴赏、成语考查等，无不与学生平时的基础有关。在平时的对古文的复习中，我们要要求学生做到弄清楚每一个字，每一个词，每一个句子，绝对不能留下任何死角。对于名句默写，我们不仅要提醒学生注意文句中的生字，易错字，还要提醒学生注意文中语句的理解。诗歌鉴赏的复习，我的建议是老师最好能把各种常见的题型及这些题型的基本答题思路，答题模板，答题常用语都进行一次系统的归纳，在归纳好之后再对学生进行针对性的训练。同时，要还建议各位老师要提醒学生，要他们针对自己的具体情况，制订出一个总的复习计划，因为，在平时的教学中我常常发现，有不少的学生，他们的学习不是不努力，他们也不是不接受老师的要求与建议，但是他们的复习却很不系统，也不有什么针对性，往往是该复习没有复习好，而已经学会了掌握了的东西却在一面再，再而三地重复复习。这样事倍功半的复习，其效果当然也不会好到哪里去了。因此，我建议老师们能指导学
生分析一下自己最近几次的联考或者月考试题，找出自己的主要失分点，做到有针对，有重点地复习，做到考试之前心中有数。
要想在这短短的六十几天时间内，让学生的语文成绩提升到一个新的层次，那么引导学生掌握高考题型命题与解答的基本规律就显得尤为重要了。在这里我举个例子：语文考试的第一道阅读题——论述类文本阅读。
我们在坐的高三语文老师都知道，论述类文本的考查，其命题常见的陷阱无非就是这几个：张冠李戴、无中生有、因果倒置、强加因果、相对绝对，因此，学生在阅读文本和做题目时如果注意到了以下几个方面，答题的难度便会直线下降了。一是当文本中出现了两个不同的概念名词或两种不同的观点说法时，一定要注意找准其内涵和外延；二时当题目选择支中出现文本中从没出现的概念与说法时，安全可以判错；三是文本中或题目选择支中出现了“因此”、“因为”、“因而”、“从而”、“所以”、“由于”等表示因果关系的词语时，一定要小心因果倒置，是不是把结果当成了原因，是不是对原本没有因果关系的观点或者事实强加因果；四是当文本或题目选择支中出现了“几乎”、“大部分”“大致”、“差不多”、“全部”、“往往”、“都”等表示相对绝对范围的词语时，一定要小心“相对绝对”这一陷阱，看是不是把个别的情况当成了一般，把一般的情况当成了特例；五，在以上几种方法判断不出来时，一定要回归文本，找出原句进行一一比对。如刚刚过去的第二次联考，在论述类文本阅读中的第２小题中的第４个选项，“自秦始皇建立秦朝始，以后历代王朝都自称为中国，包括进驻中原的少数民族，与中
原关系密切的政权，如契丹人刚建立辽朝就自称中国。”而原文中的表述却是“比如契丹人建立了辽朝，到了辽朝后期，也认为自己是中国的一部分。”在这两名话的对比中我们一眼就可以看出，命题者将“辽朝后期”替换成了“辽朝刚刚建立”，很明显的陷阱——“张冠李戴”，当然是错误的选项。再看第３小题的ｃ选项，“中国的地理概念，在历史上就是指中原，……”而原文中的表述却是“在历史上中国的地理概念往往等同于中原，……”——表示相对概念的词语“往往”换成了表示绝对概念的词语“就”，其中的差别也不言自明了。如果学生平时训练有素，对“往往”这一类表示相对绝对概念的词语应当是十分敏感的，在看原文的过程中，自然也就做了相应的标记，这样的题目做起来，自然也就轻而易举了。再如今年高考语文全国１卷中的第一题A选项“A．宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。”在这个选项中，原文只是提到“典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的”而其它的几种信用形式如：＂借贷＂、＂质＂、＂押＂、＂赊买赊卖＂都没有提到是否产生和形成于宋代。这就是典型的无中生有。
当然，其它的题目也都有其自身的规律，而这些规律，我们语文老师一定要认真地帮助学生去总结，去发现，这样，学生在这最后几十天的复习冲刺中才会真正事半功倍，提高效率。
各位领导，各位位老师，各位语文教学界的前辈们，今天已是四月一号，离高考也只有六十五天了，家长们含辛茹苦把孩子们送到我们手中，我们理应给他们一个圆满的答案，孩子们十二年寒窗苦读，
我们理应当帮助他一圆心中的梦想！在这短短的六十五天里，我们一定要抓紧每一分钟，做好所有的准备，提高学生的信心，夯实学生的基础，寻找学习与考试的规律，高效复习，唯其如此，我们才能给学生、给家长、给社会一个交代，才能在今年的语文高考中再创辉煌！
以上就是我今天的发言，如有不当之处，还望各位批评指正。
清水六中2016届高考研讨会发言稿
清水六中2016届高考研讨会发言稿
物理学科2016.3.31
离2016年高考仅剩60余天，高三的学生也都进入备战冲刺的关键时期。在这最后的两个月内，如何提高学生的学习效率，提升学生的成绩，是我们共同的心愿，下面我就物理学科谈一下自己的看法。
一、大纲分析
今年的高考大纲物理部分的要求与去年相比没有变化，可见今年的高考物理试题类型也基本定型。依旧考察理解能力，推理能力，分析综合能力，应用数学处理物理问题的能力和实验能力。同时，对考生发现问题，提出问题等探究能力的考查将渗透在以上各种能力的考查中。
二、甘肃省一诊试卷分析
1、试题分析
本次考试理综试卷的物理部分，试题紧扣《考试大纲》凸显能力为先，试题涵盖了高中物理的主干知识和核心知识点；关注科技前沿，体现社会热点：如第15题，以2016年三位物理学家因在光学方面的杰出贡献而获得诺贝尔物理学奖为背景考查光学基础知识。第14题以2016年3月11日日本大地震为素材考查核物理基础知识，第24题以同步卫星的发射流程为载体考查曲线运动，天体运动，卫星变轨知识；实验命题稳重求变，突出考查学生对高考课本实验整合迁移的能力。
2、答卷情况
（1）选择题部分，从全校前50名学生来看物理48分选择题，1
大多数学生27分左右，分数较低的原因主要表现思维不够成熟，思考不够透彻，知识体系不够完善。
（2）实验题部分，本套试卷实验题较简单，绝大多数学生在18分中，都能达到12分以上，但还是表现出了表达不规范，读数时粗心，基本公式没有记住等一系列问题。
（3）计算题部分，在三道计算题中，只有最后一道计算题的第三小问有一定难度，学生做起来比较困难，不过从学生的答卷情况来看还是不理想，问题主要体现在物理基础知识不扎实，常见物理规律不清楚或相混淆。物理学的单位写错，比如：有部分学生把速度单位写成m/s2;物理学的基本思想和方法不能很好的运用。解题步骤不够规范，没有必要的分析图，在解题过程中没有必要的文字叙述和说明，乱用公式将未知量当作已知量导致计算结果错误。
根据以上存在的问题，在后一阶段的复习当中，我认为应该把握以下几点：
1、认真钻研2016年《考试说明》，进一步明确高考的考试范围、考试的难度，深度，从而把握高考复习的重点和方向。
2、重视物理知识的理解和应用，重视对物理过程的分析和物理模型建立的能力培养。根据第一轮复习学生表现出的薄弱环节抓好第二轮高考复习。
第二轮自然不同于第一轮复习，重视各知识块的连贯，帮助学生开阔视野，另一方面，应重视让学生从分析物理实际问题去理解物理概念和物理规律。物理概念是抽象的，但物理问题却是具体的所2
以可以通过一个个具体的物理问题分析，把抽象的物理概念和规律往往形象化，具体化。过程分析往往包含了情景分析，受力分析，运动分析，相互关系分析，因果分析等等，所以过程分析可以培养一个学生的物理基本素养，是一个知识和能力结合的平台，要充分利用这一平台。
平时的教学中，我们要有意识的多给学生一些机会，让学生去体会物理过程的分析和物理情景的建立，如专门画过程图，到黑板上来板演，学生自我展示，一方面让学生的思维暴露出来，另一方面加强这方面的意识，使复习教学更有实效性。
3、加强对热、光、原、振动有关选择题的训练、
在高考物理选择题中，有四道关于热学、光学、原子物理机械振动和机械波的必考题，为了使学生能在这四道题中达到零失误，在这一阶段复习中，我建议学生每周做20道有关这几块内容的选择题。
4、重视审题和解题规范化训练，审题习惯和能力的培养同样要有意识的在课堂上做些安排，仔细读题，领会题意，注意审题时，抓住关键词的训练，强化对实际问题有关常识的教学，通过作图，简化等手段建立物理模型，从课堂向课外练习延伸，培养学生规范解题的意识、在教学过程中，教师解题要做好规范性，来启示学生让学生的解题也更加规范，在高考中减少一些失误分。
5、实验题复习
实验题基本取材于教材中学生实验，但又高于课本，是对课本实验的升华和提升，但学生得分率低，暴露出学生实验探究能力不强，
在后阶段的实验复习中，要让学生弄清基本实验仪器的作用和使用，明确每个实验的目的，理解每个实验的原理和方法，在此基础上大胆创新，在实验改进上有所突破。
后期复习过程中，除了进行学业上的辅导之外，更要重视心理辅导，关注学生心理，积极疏导，缓解学生心理压力，帮助学生解决学习中的困难。