我相信有你们的支持我们学校的教育教学工作会做得更好，三至六年级数学平均分均不及格，文化素质阶段性测试质量分析，六进一步做好防差转差工作防止两极分化低龄化的现象，切实关注师生需求踏实推行情感管理。
质量分析发言稿
质量分析发言稿
尊敬的各位家长，老师，全体同学们：
上午好！
今天，我们隆重举行期中考试表彰大会。看到这么多家长放弃了休息，有的甚至搁下手头的生意，前来参加这个表彰大会，充分说明家长对孩子的重视，也充分说明了家长对学校工作的支持，也更进一步激起了我们搞好工作的信心。我相信，有你们的支持，我们学校的教育教学工作会做得更好！
下面我主要谈两点，一是本次表彰奖励情况，二是期中考试分析：
一、期中考试表彰奖励情况：
此次表彰奖励，一是领导重视，召开三次专题会议进行研究此次奖励的形式及奖励资金。二是目标明确，通过表彰奖励，充分调动学生学习积极性，全面提高我校教育质量。三是范围广：本次表彰奖励，打破了传统的模式，既有综合名次奖；同时还设有单科奖、进步奖。使学有所长的学生、后进生均能受到鼓励。四是名额多：综合奖班级的30%（奖励78名），单科奖班级的20%（奖励163人），进步奖班级的20%（奖励51人），共计奖励学生292人次，而我们在校学生数仅有270人。很显然奖励名额大于在校学生数。五是奖励资金多：此次奖励共计2000元之多。
二、期中考试分析：
1、考试情况：
此次考试，对语文、数学、英语、品德与生活、科学、安全六门课程进行了检测。教师在监考中做到了公正、严格；在阅卷中做到了细心、公平，使得此次考试能较真实的反映出学生的学习情况。
2、成绩分析：
（1）从整体上看，较之去年的期末考试，学生各科成绩有所提高。这说明今年上半年，我校教师教风正，学生学风浓。
（2）从平均分来看：
语文和英语两科平均分较高：一年级语文平均分70；二年级语文平均分80；三年级语文平均分71；四年级语文平均分76；五年级语文平均分58；六年级语文平均分94；除了五年级平均分较低之外，其它年级平均分均在70分以上。三年级英语平均分93；四年级英语平均分98；五年级英语平均分92；六年级英语平均分98；平均分均在90分以上。
数学和科学两科平均分不够理想：一年级数学平均分78；二年级数学平均分80；三年级数学平均分56；四年级数学平均分57，五年级数学平均分47；六年级数学平均分55。三至六年级数学平均分均不及格。而且都是在50分左右。由此可以看出数学学科是学生的薄弱学科。
三年级科学平均分54；四年级科学平均分61；五年级科学平均分49；六年级科学平均分52。
从平均分上可以看出几下两点：
一是学生偏好学习记忆性的知识。语文、英语属于背记式的知识，而数学、科学则是属于思考式的知识。由此可知，学生思考问题能力差，在学习中更容易知难而退。
二是学生偏好学习班主任所带的科目。我校的班主任带的都是语文、英语两科，显然学生学的好一些。当然这个也比较正常，因为班主任指导督促学生的机会毕竟比任课教师多一些。
（3）从各科的最高分和最低分来看，有的科目学生能考到满分，如六年级品德与社会，某某同学就考的是100分（满分），四年级英语，张恩燕同学考120分（满分）。还有的学生考的仅是比较小的个位数，如有的同学数学考4分、5分。语文8分。从中可以看出，两极分化比较严重。
（4）从优秀率和及格率来看，县局要求及格率达到85%，而我校的语文、英语、品德三科的优秀率多数均在90%以上。县局要求优秀率要达到30%，我校的英语科目优秀率全部都在30%以上，有的优秀率甚至达到70%。
3、存在问题分析：
（1）从英语来看，大部分教师反映学生的听力跟不上，阅读理解能力差。
（2）从品德与生活来看，学生对基础知识掌握不够牢固，大部分学生记忆似是而非，记忆得不够准确；
（3）从数学上看，大部分学生基础知识不牢固，基本技能不过关，分析解决问题的能力更差。
（4）从语文上看，学生的审题能力较差，不能够很好的理解题意，写作水平有限。
（5）从学生答卷来看，低年级学生错字较多、书写不规范，导致失分严重。从中高年级来看，学生态度较差，随意写答案，马虎不认真。
4、改进措施：
（1）想法设法培养学生学习兴趣，矫正学生不良习惯，使学生端正学习态度，努力学习。
（2）加强检查督促，老师平时既要给学生布臵合适的任务，更要及时检查学生的完成情况，对未按时完成任务的要进行严格管理和教育。只布臵任务，不检查是没有意义的。当然家长这块也应尽职尽责，节假日作业必须督促孩子按时完成。
（3）加强基础知识的训练、强化，要想使学生灵活运用所学知识，基础更为关键，没有基础，谈不上什么灵活运用。
（4）注重辅导学困生，优秀生理解能力强，一点就透，学习主动性高。而学困生学习比较吃力，往往知难而退，因此教师平时更应重视对学困生的指导督促，让学困生迎头赶上。。
（5）注重知识拓展，多角度挖掘教材。
以上是我对这次表彰情况的简要解说和对此次考试的不成熟的一点分析。
最后，祝各位家长合家欢乐，各位老师工作顺心，全体同学学习进步！
质量分析发言稿
文化素质阶段性测试质量分析
一、总体情况
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。优秀率-班为76%、二班为77%，及格率-班是100%、二班是100%。-班平均分是89、二班是90.6。
。二、通过这次测试，反映出的问题：
(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。
(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道边长100米的正方形面积是1公顷。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。
(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
三、今后教学措施注意下几点：
（-）培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.
(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.
(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心
文化素质阶段性测试质量分析发言稿
小学三年级数学
平安初中质量分析会发言稿
切实关注师生需求，踏实推行情感管理
各位领导，今天在这里讲话,既荣幸又不安。说不安，因为在座的都是领导专家，而我在教育教学管理上又实在谈不上有什么更多创新的举措。我只不过是实实在在做了一些事情，暂时取得了一定的成效。
我想，学校管理的根本，便在于人。因为，任何事情都是人做的。所以，如何从学生和教师的需要出发，充分调动学生和教师的积极性，便成为我们工作的出发点。下面，我想从对学生与教师进行情感管理这两个方面，谈谈自己的一些体会。
一、学生方面，我们强调“先做人后学习”，以习惯养成教育、感恩教育、情感激励教育为支撑内容，以师生情感交流沟通为根本保证，以强化学生班集体荣誉感的具体活动为抓手，致力推行学生情感管理。
首先，请让我从两次电话说起。
今年中考前几个月，居然有很多已经分流到职业中专的学生打来电话，询问自己原先所在班级月考情况。他们为本班夺得年级第一而高兴。这，令我感动——因为，这是以前从未有过的。
今年教师节，已毕业的这些学生纷纷打电话送来祝福，并把自己在新学校的一些情况向老师倾诉。这，令我感动——因为，这是以前从未有过的。
为什么已入读职业中专的学生仍然具有这么强烈的“集体荣誉感”？为什么已经离校的学生仍然思念我们的老师？为什么这一届中考整体成绩得到提升？
我想，一个重要的因素就在于，我校从学生的需求出发，在初一就开始对学生进行了系列教育活动。我校的具体做法是——
1、在习惯养成教育方面，学生需要的是——明确自己在哪个时间内，该做1
什么，并且应该怎么做。为此，我校细化了学生的日常规范，制订了“一日常规”。“学生一日常规”，明确而详尽地规范了学生从早到晚各个时段的具体要求。
为使工作取得实效，我校主要从两方面入手。一是“尽早抓、抓起始年级、从学生入校的第一天抓起”。二是实行“班主任蹲班全程管理制度”，坚持“抓反复，反复抓”。
事实表明，我们的初三学生，学习习惯良好，基本做到了“入校即入室，入室即读书”。而这一届学生，还特别地讲文明礼貌，不管是不是自己的科任老师，碰上了都会叫上一声“老师好１。
2、在情感心理方面，学生需要的是能得到老师的悉心引领，为此，我校推行了“师生课间情感交流活动”。
我校要求，在一周之内，班主任必须与班级的每一个学生交流一次。这个工作量其实也不大，一个班如果有70人，班主任又在班级蹲班，每个课间只要和三四个同学交流就可以了。
我想，一个每周都受到老师关心重视的学生是不容易犯事的，一个每周都受到老师激励教育的学生是心中充满感恩的，一个每周都能有机会与老师情感交流的学生是会迸发出学习的激情与潜力的！
3、在心理依托方面，学生需要的是能有班集体的归属感，为此，我校坚持组织学生活动，强化学生的“班集体荣誉感”。
（1）我校积极推行“月考班级挑战宣言活动”。每次月考后，在班级组之间，如（1）班挑选（2）班或（3）班发出毫不服输的挑战，接到挑战的班级作出誓必胜利的回应，那场面的确让人热血沸腾，于是，在迎接下次月考的过程中，班级与班级之间，一场激烈的竞争就开始了。
我想，为了班级荣誉，有很多学生是会互相帮助、互相鼓励和互相监督的。2
我想，为了不给班级丢脸，有很多学生是会付出自己全部努力的！
(2)每月积极开展一次集体性文体活动。我们强调的是——尽量以班级群体为单位参加，让每一个学生融入到为班级争光的活动之中，进而激发学生的班集体荣誉感。
我想，把一只乌龟放入一群兔子当中进行赛跑训练，三年下来，乌龟不一定跑得过兔子。但是，这只乌龟一定训练了自己跑步的姿势，一定超越了自己原有的速度。因为，集体育人具有我们想象不到的力量！
二、教师方面，我校在加强制度管理、采取奖惩激励措施的同时，从教师需要出发，积极尝试情感管理，以关心唤真心，以真心唤诚心，不断强化全体教师的学校认同感与归属感，进而打造出一支年轻有活力、勤奋好学、勤恳踏实、甘于奉献的教师团队。
1、教师希望拥有一个健康的身体，从这个需要出发，我校推行了“早晚锻炼半小时”活动，并得到了学校教师的积极响应。
我想，一个坚持健身的教师团队，他的身心应该会越来越开朗。一个坚持锻炼的教师团队，他的意志应该会越来越坚定。一个坚持锻炼的教师团队，他的凝聚力应该会越来越强大！
2、教师期盼得到学校的爱护，从这个需要出发，我校推行了“教师回避制度”，并有效激发了教师的学校认同感。
这个制度的出台，要从一件小事说起。在我到平安初中的第二年，在例行的教学问卷调查中，发现初二（3）班学生与英语老师关系不融洽，师生矛盾较大。我没有在会上通报，也没有直接找到这个教师进行批评教育，而是来到这个班级，向学生详细介绍这个教师的有关情况：这位老师，是曾经的县中考亚军，参加工作后的短短数年间，又通过自学考试，获取了英语本科文凭；在县城上
过高中英语；精通电脑；有一手漂亮的字。在学生了解到自己的英语老师如此优秀之后，对老师很是崇拜，师生关系明显好转。当年学期期末考试，这个班级的英语成绩并列年级第一。
以后，当教师遇到工作矛盾时，比如家长找到学校，我们都要求学校领导出面负责交流沟通，化解矛盾，也就形成了“教师回避制度”。
我想，教师工作出了问题之后，如果不分青红皂白，一味强调“各人自扫门前雪”“谁出问题谁负责”，那么，教师就会感到寒心;而回避制度，有效增强了教师的学校归属感，有力激发了教师为学校工作的积极性！
3、教师希望吃得好，从这个需要出发，我校由过去的打菜回房吃饭，改革为现在的“食堂共同用餐”，并营造出“饭桌教研”的氛围。
我到平安后，学校继续免费提供米饭外，开设教工食堂，学校出工资、煤碳费，请专门师付炒菜，不以盈利为目的，所有教师围桌吃饭。这，就有了一种家庭的氛围，一种亲情的氛围。全体教师的学校认同感与归属感无形之中得以酝酿。
教师聚在一起吃饭，总要交流一些问题；在我校中层领导有意识地引导之下，谈论最多的就是学生和教学这两个话题。在教学方面，更是催生了很多好的做法。
比如早自习问题，一次吃饭期间，一个语文老师偶然说到学生积极性不高，引发了大家的共鸣与激励讨论。后来，就形成了我们早读规范。
又比如常规问题，原来是每月检查。有一次吃饭期间，有一个老师开玩笑说前一天晚上补备课补到深夜，大家就一起讨论备课这个话题。后来，就形成了我校常规的一些做法：一是备课内容上减轻教师负担，力求实效，以精心设计学生练习活动与作业为主。二是形成了带教案参加每周学校例会的惯例，保证
了教师完成常规的及时性与质量。
我们学校从教师的需求出发，急教师之所急，想老师之所需，投入我们的真诚与情感，自然会得到老师的回报。有很多事情令我一直很感动。
1.由于学校校舍紧张，没有理化实验室。我校的理化老师，在宿舍内，用几块床板，搭建成临时的实验台；并且，不分初二初三，全体上阵，加班加点，指导学生操作。
2.在复习冲刺期间，我们的初三老师，包干到生，宁愿放弃自己的午休时间，找学生谈心，帮学生弥补薄弱学科。
3、我们的一个副校长，主动承担两个班级的主课，并且担任班主任。整个初三，天天早晚带领学生进行体育锻炼，却从来没有提出任何要求。
4、前几天，一个去考驾照的教师打来电话，语气很兴奋，说：“校长，我通过了！我马上返回学校上课１当时，我感到很意外，因为这个年轻教师平时有些玩世不恭，然而现在，他却愿意把自己的喜悦和我一起分享，并主动缩短假期返回学校这个大家庭！
5、就在昨天，一个老师专门打来电话,他告诉我，他已经确定被分到沙河派出所了，知道消息后的第一个电话就是打给我。他还说，很怀念我们这个学校和同事们，那边的工作稳定之后马上回来聚一聚。一个已经通过公务员考试而离开学校的老师，仍然把我当成他的朋友、兄长，这，让我非常感动。这，也进一步地坚定了我持之以恒推行情感管理的决心。
各位领导，以上就是我校在教育教学管理方面的一些体会，归结成一句话就是——“切实关注师生需求，踏实推行情感管理”！最后，请允许我利用这个机会，再次感谢平安初中的这支教师团队，再次感谢各位领导长期以来对平安初中的关心、支持、指导与厚爱！谢谢!