木兰高中教研组长论坛上的发言，课件制作时间比较长但利用次数少老师不愿意使用，我们组内集体备课固定每周周三的，所以执行时大家做的是自己愿意做的事才能，三挖掘试题资源坚信细节决定成败。
教研组长论坛上的发言
木兰高中教研组长论坛上的发言
政治组-梅长泰
各位同事：
下午好！首先感谢学校给我们搭建了这个平台，让我有机会和在座的各位同事分享我在教学活动中的心得，同时也提出我的困惑。
一．政治的理科班会考课很难上，老师在课堂上讲的知识基本没人听，有时想要保持一个相对好的课堂秩序都比较难。我想会考课怎么能上的更好也是值得我们思考的问题。近几年我们组就理科政治如何上进行了一些大胆的探索，基本形成了现在的思路是：理科政治课与其老师在上面泛泛的讲，学生在下面充耳不闻，还不如老师在讲清本节基本知识点后，结合一个当前学生知道的热点事件或问题，联系教材的知识深入讲解，这样调动了学生的积极性，使学生真的没白上这节课，老师也觉得有了用武之地。
二．现在的社会是一个功利色彩很浓的社会，在政治课堂上对学生进行德育教育很难。学生往往把老师的德育教育看成是说假话，在骗人，而没有看到德育对一个人成长的重要性。我们组现在主张用一些重大社会事件对学生进行无声的德育教育。无声就是只展示事件本身，不评或少评，让学生自己思考，自我教育。例如播放神十的相关视频，让他们切实感受祖国的繁荣强大，对他们的爱国主义教育不知不觉中就实现了。播放汶川地震的相关视频，让学生体会并认同中华民族精神。在理科班选播一些比较好的纪录片，让学生在观看视频时，学会关注环境，关爱生命，培育学生的人文理念,充分发挥政治课的思想教育性。
三．多媒体的使用给我们带来诸多便利的同时，也带来了困惑。不知道如何处理好内容和形式的关系，对于材料不知道如何取舍，有时传递的信息量过多过杂，干扰了教学思路。不能处理好教学速度与学生思考的关系，不能协调好他们得关系。课件制作时间比较长，但利用次数少，老师不愿意使用。我大力推进组内电子化教学活动，建立资源库，每一节课都有至少两节电子课可供老师选择，一些比较好的考试题也不断被补充进来，实现资源共享节省了备课时间.现在政治组经过大家的努力已经基本形成的全部教材的电子教案。我们也在不断的探讨怎样更好的运用，实现多媒体的最大价值。
四．本学期我们的集体备课收获很大。我们组内集体备课固定每周周三的
第二节课进行，组内成员都很自觉的积极参加。集体备课由高春云老师记录，轮流主持。主持者事先准备一个话题，这个话题可以是教学中的疑惑，也可以是心得，可以是近期的教学反思，也可以是考后的分析等。如董春燕老师在二模和三模后进行的试卷分析学情分析，让我们在抓基础上达成共识。如郑晓明老师提出的用多媒体进行习题试卷讲解，让我们找到习题课的新方法。如我提出的文化生活答题方法—--扒皮法，让大家豁然开朗，走了捷径，否则文化生活这个新加的教材大家都有点摸不着思路；还有我提出的教学节奏理念----不恋战，也得到了大家的一致认可----像这样的很有实际意义的话题还有很多，我们都有集体备课记录。所以集体备课每次活动大家能参与其中，都会有话要说，都有收获，而不是流于形式，经常是大家争着抢着发言，组内成员都感到这样的集体备课收获很大。以后我们还是会坚持不懈的进行下去。另外我们同一备课组不定期的进行集体备课，如老教师为新教师讲上课的思路，重难点等。
五．本学期来了两名新教师，这位我们的教研活动提供了很好的契机。同一个学年组的两个新老教师经常互相听课，课后进行反思，当然不是一个备课组也可以听课，我们组的新教师想要听课可以自由的听，老教师都能发挥传帮带的作用。本学期我们的组内公开课也进行的有声有色，就是每一个人出一节公开课，组内成员去听，回组后进行组内评课，互相学习。如高春云老师出的《人生价值的实现》《权利的行驶需要监督》杨柳老师出了《政府的职能管理与服务》正好赶上学校听课，郑晓明老师《民主决策》等。本学期我们进行了两轮组内公开课，每个人出课教师都非常重视，认真准备，不亚于一次校级公开课，这样即是对讲课者教学的一个触动，也为组内成员互相学习共同提高搭建了一个平台。
六．网上品卷系统的启用给我们教学带来了极大便利，对于一些细节可以更好的把握。但是网上阅卷，学生的纸质试卷上没有任何痕迹，学生不知道自己问题到底在哪，老师对于某名学生的一些得分细节不好掌握，只知道小分，无法了解他对某题的具体解答，讲解和辅导时的针对性不强。
七．以前同一个学年组两个人各自为战，即使一个人教两个班，两个班也从来就没有统一的政治排名。本学期小明和杨柳老师合作的特别好。她们定期对两个文科班的学生进行测试，统一批卷，统一排名，这极大调动了学生的学习积极性，我打算也在我教的高三两班中进行，让学生通过成绩比较，看到自己学习中存在的问题和差距，激发他们的热情。
以上就是我想到的在此与各位同仁分享，希望我们共同进步。
谢谢大家！2016.6.21
教研组长论坛发言稿---携手同行风光无限
携手同行风光无限
尊敬的各位领导、老师、大家好：
很高兴能有这个与大家一起交流和学习的好机会。其实在座的各位无论是在教学上，还是在组织管理上都比我有更丰富的经验。所以这次活动对于我以后的工作来说是一次难得的学习机会，也是对我们教研组工作的一次鞭策和鼓励。我先给大家介绍一下化学教研组成员情况，化学教研组共有5名中青年相结合既成熟又有活力的集体。整个教研组教研气氛浓厚，精诚团结、富有朝气。在全组教师的共同努力下，在全镇统一组织的考试中化学成绩不断提高，这些都充分说明我们是一支优秀的团队，当然这些荣耀都属于过去，那么在新的学期我们将如何在原有的基础上稳步提升，开创教研组工作的全新面貌呢？经过我们的共同讨论，我们确定了一下几个方面，
一、全员参与，科学制定教学教研工作计划
每学期开始，我们会在认真学习学校教学工作计划，以及教研中心工作安排的基础上，群策群力制定出本学期教学教研计划内容，按周细化教研工作重点，并做到各项工作责任到人，这样，使我们每个方案的设计都经集体讨论形成，而方案的最终敲定也都经过集体的讨论，体现的是集体的思想和智慧。所以执行时，大家做的是自己愿意做的事，才能
保证参与热情高，参与面广，使教研组各项工作能有序、高效的进行。
二、以研促教，形成共进
首先，对于学校所规定的各种大教研活动，我们会在全力以赴，保质保量完成的基础上，进一步体现我们的特色。
一、利用每周一次教研活动的研讨课，开展我们化学学科课堂教学达标活动。我们会在认真学习市级研讨课的基础上，集全组智慧，研究出我们组的校级公开课模式，并确定出授课人选进行执教，在对该节课进行充分研讨后，全组开展树标学标活动，并利用每周大教研的研讨课进行达标验收。二是保证高质量的网上教研活动，为全组教师的成长搭建平台，我们先根据每个研讨专题，个人查阅资料，组织内容，然后进行组内研讨，分析辩论，去除重复和没有价值的内容，做好充分的研讨，坚决不打无准备之战，提高发帖质量。
其次：重视日常课时教研。我们全组教师一致认为我们过去所获得的成绩，非常得益于组内浓厚的教研气氛，尤其是课时教研这种形式，对于我们教学来说有更强的灵活性和针对性。每一节备课，我们在按照要求切实加强集体备课，并认真做好个性化备课的基础上，我们还保证做到每个人在实施该节课后，及时向组内教师反馈本节授课所出现的问题，以便其他教师在第一时间及时进行调整，在本课时全部结束以后，我们又会凑在一起，将出现的各种情况及其改进
措施进行整理汇总，在进行反思提高的同时，更为我们留下了宝贵的备课资料，注重经验的提炼和成果的利用，这样就使我们的每节课都要做到四步走：集体教研-------专人设计——集体讨论确定—和重要的各阶段反思补充，这样，教师对教学备课过程中遇到的问题可以随时提到集体中讨论，大家的思维不断碰撞，从“百家争鸣”到“统一战线”，既提高了教师的教学理念和认识，也提高了教研活动的有效性。
三、挖掘试题资源，坚信细节决定成败
高质量的试题是教学质量的一个有力保障。每周三次的学生作业，我们会对内容进行精心的分层设计，所选试题重视解题思维的点拨和应用能力的提升，使用的每份试题组内必须进行精心的选择，逐题筛选，不浪费任何一次做题机会，所以我们从来不会拿一份完整的成题直接利用。对于试题做到全批全改，这样根据批改情况而确定的授课内容既提高课堂的时效性，也使我们做到心中有数，可以根据批改的情况及时讲评，并根据需要设计有针对性的反馈练习，这个环节对于学生的巩固和提升很重要。而且相对来说我们学科课时不是很多，与学生接触时间上就会受到一定限制，根据这一点，我们也充分发挥了作业和测试的批改作用，在批改时，适时与学生进行交流，笔端所流露出的也许就是几句简单的话语，但是散发的是温暖的爱心，点拨的是懵懂的思维；每
章至少一份的课外习题，尽管确定好出题人，但所出的试题必须要经过组内老师讨论确定后方可定稿印刷，更为难得的是，我们组在进行各种讨论的时候，其各抒己见的真诚和热烈能感染到参与其中的任何一个人，有商讨，有赞同，更有为了追求更好而产生的激烈的争执，可这一切都只为那力求完美的一个成果。
新的学期开始了，我们组本学期的目标就是要超越自我，再创佳绩，希望战胜自己以创造更好的自我。我们每一位成员都已经做好了准备，我们会全力以赴。我们会在学校这浓浓的学习氛围中，不断实践反思，自我完善。相信有我们的和谐坦诚的教研态度，有我们的奋勇拼搏不断创新工作作风，一定会结出更丰硕的成果！让我们携手同行，一起品味教育之路的无限风光！谢谢大家！
2016论坛教研组长发言稿
论坛教研组长发言稿
贾翠玲
减负增效是近年教育界的热门话题，是学校教育教学工作的中心议题。具体到我们的实际教学中，如何推进减负增效是每一位教师必须深入思考的课题。
就历史教学而言，“减负”首先要从减轻学生心理负担，其次要减少无效知识的传授。而教学是否有效，主要看三个方面——学生爱学历史，学生会学历史，学生学好历史。所谓“爱学”就是学生具有学习历史的兴趣，所谓“会学”就是学生能掌握学习历史的方法，所谓“学好”就是学生具备历史的基础知识和基本能力，获得较好的历史学习成绩。历史教学的“增效”应当把“爱学”“会学”“学好”三者有机整合，作为我们的教学工作目标。
初中学生学习习惯培养
初中生历史学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的学习习惯不好。事实上，怎样的习惯就有怎样的结果，习惯他决定着结果。习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”
提高学生历史的阅读理解史料的能力。
阅读理解史料能力是历史学习中的基本也是最重要的能力之一。多年的中考都呈现出这样一个特点，就是“无题不材料”。通过对史料的阅读、分析、概括、归纳、阐释，可以有效地提高学生的历史阅读能力，学生如果不具备与教学要求相应的阅读理解能力，就会严重的影响教学进度和教学效果，无法全面完成教学任务，直接影响学生升学目标的实现。
当前正是由传统的应试教育向素质教育转变的重要时期，培养学习者具备“学会学习”和“终身学习”的能力已经成为素质教育的核心。现代学习理论也认为：阅读是学生最基本的学习活动，基本学力中的“观察”、“分析”、“思维”等能力的培养和运用都离不开阅读活动的载体，并以阅读能力为基矗“在
学校中，阅读理解是学生获得知识的重要途径，学会阅读也是学校教育的目标之
一。在初一养成良好学习习惯的基础上初二就应该注重能力的培养。
做好习题讲评，提高学习成绩
历史是一门中考科目，那么如何提高学生历史学科的考试成绩，成为历史教学过程中越来越需要关注的一个问题。一堂高效优质的“试题讲评课”对学生来说，能够起到举一反三、触类旁通的效果。
每次考试后由试卷反映出的学生复习中的得与失、成绩与不足,要通过总结讲评来解决。只有通过及时的讲评、全面的总结、科学的分析才能及时发现学生知识的缺陷，扎实，巩固其基础知识,以提高审题和解题能力与技巧,从而提高教学的质量。评讲课上得好与坏，效率高与低，从某种意义上说，直接制约着学生考试成绩的提高。初三阶段考试的频率高，因此讲评试卷意义重大
减负增效是教育教学的一个长久话题，我们所做的只是初步探索，还需我们全组教师的共同努力。我们还要从以下几个方面努力1．采取多种手段，激发学生的学习兴趣，让学生爱学历史2．重视情境教学，提高学生的学科能力，让学生学好历史3、充分利用多媒体技术，激发学生学习兴趣。4.以学生发展为本，营建理想课堂。5、精选精练习题。