现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性，现代师德的核心是服务集中表现在为提高学生素质服务，实践知识具体的说是教师教学经验的积累，我们每时每刻都践行着这种爱的教育。
班主任工作经验交流发言稿
班主任工作经验交流发言稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
首先，感谢教育局领导为我们搭建了这个与老师相互学习和交流的平台，同时也感谢在座的同仁给我这次学习和交流的机会。说实话，我还真有些不适应，因为这是我从教十四年来第一次面对这样的场景发言，其实在座的都比我有更丰富的班主任工作经验，有更创新的现代教育理念。因此，我的发言谈不上经验，只是想借这个机会和大家粗浅地谈一谈我对班主任工作的认识和在班主任工作中的一些做法。
一、对班主任工作的认识。
1、要热爱自己的班主任工作。
当前，由于受市场经济的负面影响，以及教育体制的不健全等诸多因素的影响，班主任工作越来越难做，想做班主任的人越来越少，很多人都不愿当班主任。当然，每个人都有自己的一些主观上的和客观上的原因，这个我不想过多地加以分析。我只想谈谈我自己的一些想法。我在学生时代，曾经遇到过几位好的班主任老师，应该说也是我的启蒙老师，对我一生的成长起到了关键的作用！因此我很感激他们。参加工作以后，我把教师这份工作当作自己的事业来做，我觉得做班主任工作是对自己的一种挑战，我热衷于这份工作。我想，作为教师，如果不做班主任，那作为教师的人生就不是完整的，总会存在些许的遗憾！所以，我喜欢做班主任工作，而且我想，我一定要努力做好，我一定能做好！在这些信念和理想的支撑下，使我在班主任的工作岗位上无怨无悔地工作着！
2、班主任老师要具备良好的师德。
师德的基本内涵概括地讲，是一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。
能力是基矗现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。
人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。
价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念等。
现代师德的核心是服务，集中表现在为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。
3、班主任老师应该具备的知识。
（1）本体性知识——是指教师所具备的特定的学科知识，知识要有事业与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基矗
（2）文化知识——教师的工作，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲，从而促进学生的全面发展。
（3）实践知识——具体的说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行分工，才能表现出教师的教育教学机智来。
（4）条件性知识——是指教师所具有教育学和心理学知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的，也是我们在教改实验中所特别强调的。条件性知识是每个教师成功教学的重要保障，它可以具体化为三个方面，即：学生身心发展的知识，教与学的知识，学生成绩评价的知识。
二、在班主任工作中的一些做法。
1、工作中做到“四个心”。
（1）首先，要有责任心。
要懂得付出，能够付出！班主任是教育学生的直接人，管理的是被父母寄予无限希望的孩子，所以作为班主任，要有责任心，关心学生，一切为了学生着想，我在班主任的岗位上，兢兢业业，塌塌实实，对学生关心照顾！自从做班主任开始，就是“两眼一睁，忙到熄灯”，一切以学生，以班级的利益为重，牺牲了自己的很多个人利益和家庭利益，全心全意的扑在了工作的岗位上。
（2）其次，要有爱心。
陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为一名班主任老师，每天面对着一双双渴求知识的眼睛，每天接触着一颗颗等待滋润的心灵。我们每时每刻都践行着这种爱的教育。
教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。要爱自己的班主任工作，更爱每一个学生。班主任工作是联系学校、老师、学生、家庭和社会的桥梁。因此作为班主任，只有全方位地去了解学生的思想，善于关心、爱护他们，通过启发疏导、情景创设等手段，
用情去感化，用心去教育，才能收到良好的教育效果。
（3）再次，工作要细心。
作为班主任，我一直认真地、细心地做好每件事。认真的考虑班级管理的各种问题，让每件事情都精益求精的完成，细心的发现学生的优点和缺点，有针对性的去对待不同的学生！细心，让我可以全面分析问题和正确处理问题，让我提高了工作效率，避免出现差错。
我经常注意学生的学习情况，行为习惯，生活情况，及时给予各方面的关心照顾，指导教育！可以把工作细到每节课，学生是否在位置上，书本是否拿出来，平时课下到班级，看有谁抄袭作业，班级最近学生们玩什么东西，有没有课外书等等，上课前的预备铃响的时候都会到班级看一眼，组织学生上课，看谁迟到，缺课，有没有什么特殊情况！由于这种安排，班级学生都养成了好的习惯，从来没有私自旷课的情况！自己经常查看学生的值日情况，看谁做的好，谁做的不好，做的好的及时表扬，做的不好的，鼓励改进！经常注意学生吃饭，吃零食情况。对于不好好吃饭，经常吃方便面，面包的同学，及时提醒他们要注意饮食，经常吃零食的同学告诉他们要养成节俭的习惯。学习上，经常纠正学生的不良习惯，比如学生的站姿、坐姿，写字姿势等等，对学生的学习起到了很大的帮助！
（4）工作还要有耐心。
作为班主任我们要有足够的耐心，对学生的教育和培养要不厌其烦。每次出现学生违纪现象，我都是不急不燥，先把班干部反映的情况记下来，再找当事人了解情况，然后与学生一起分析问题的性质，造成的影响，对自己带来的不利，今后该怎样注意等等。作为几十名学生的班主任，我们每天都会遇到各种意想不到的劳心伤神的事，而且有些事正是我们在班上一而再，
再而三的强调不允许出现的，这时候我们怎么办？还是只能耐心教育，反复交流，增加沟通理解。老师只要是真心实意为学生好，学生最后还是会理解，会感激，会听从老师教诲的。
2、培养学生养成良好的行为习惯。
著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。比如，在学校节约用水、节约用电，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；放学排队，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。下课摆放好学习用具，可以使学生养成积极主动学习的习惯。吃午饭时，比一比谁吃得干净，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。
此外，老师要以身作则，做出榜样，正面引导是十分重要的。我们要从自身开始，身体力行，自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，坚持使用普通话，要求学生做到的，我们首先要做到。学生受到这种行为的影响也会自觉养成良好习惯的。
著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”总之，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成，良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。
3、实行组长轮换制。
班上的小班干部约占班级人数将近三分之一，为了培养其余三分之二学生的自主性管理能力，我实行了小组长轮换制，四人一小组，每两周轮换一次，这样，大大调动了学生学习的积极性，柴奇同学经常不完成作业，当了
小组长后能按时完成作业了;张默琳同学原来课上很少发言，当了小组长后，积极举手，大胆发言了，读书声音也变大了，并且有感情，像变了个人似的。孙连楷，他是个“性格特别”的孩子，他毛遂自荐当上的组长，他妈妈见了我高兴地说：“老师，这个办法好，现在孙连楷的学习积极性可高了”。实践证明：小组长轮换制的实施，培养了学生自我教育的自觉性，促进了后进生的转化，激发了学生的上进心，为学生的自主性发展创设了一个平台，每个人都有机会展示自己，从而促进了学生的发展，让他们的潜力都能不同程度地被挖掘出来。
4、建立健全奖励制度。
为了调动学生的各方面积极性，使学生养成良好的行为习惯，促进班级各项工作的全面发展，在实施组长负责制的同时，建立健全了班级的奖励制度。该办法的实施是这样的：由组长负责记录本组组员的各方面表现，并根据具体情况给出一定的分值。每周五统计一次分数，满50分发给一张奖票，余下的分数加到下一周的打分表中。奖票填好后投进班级抽奖箱内，四周进行一次全班的抽奖活动，奖品由我提供，主要是学习用品和益智玩具。每次根据具体情况确定几个奖项。一般来说，每次得奖的人数占全班人数的60％。抽出的奖票得到奖品后，奖票自动作废，未抽出的奖票保留在抽奖箱中，等待下一次的抽奖。让没有中奖的学生感觉到希望还在，所以会继续努力。
最后，千言万语浓缩成以下几句话，和所有的班主任老师共勉：少一点埋怨，多一点勤奋。
少一点批评，多一点宽容。
少一点变脸，多一点微笑。
少一点布置，多一点参与。
少一点架子，多一点沟通。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班主任工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同志们多提宝贵意见。
谢谢大家！
班主任工作经验交流发言稿
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各位领导，各位老师：
按照徐校长的安排，今天我就先来献献丑吧！不过，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见，我还是认认真真理了一下，班门弄斧地在各位高手面前卖膏药，请大家原谅。
今天我要讲的题目是：用真诚的师爱转化学生。
各位老师，现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。
针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：即在一年级，我首先抓学生行为习惯的培养，强调立正稍息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术；在二年级，我是全力控制学生恶性分化，抓学生跛科问题；到三年级，我是很抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。
我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。我教育学生是：重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自己处理。
我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：
第一、用真诚的师爱唤醒学生
我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕(ke)不平，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！廖老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很老火约？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得廖老师一概啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“廖老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，廖老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？别个都说你管得严，我还是在我们班上安逸些１通过这
番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。
第二、用真诚的师爱感化学生
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。我们班现在有个姓陈的同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说：“现在中考体育也有30分，你体育好，考试要占起手，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫装闪光激将法”。
还有一件事对我感触很大，就是上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到下面坝子里突然跑起来，边跑边说：“喂快点，老柳站起那里１我仔细一看，柳老师站在他们教室门口，难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的作法没有错：学生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在有点傻（men），干傻(ha)事情，老牛拉破车，把自己套起了。看吧，目前校内外大环境就是这样不理想，很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那，我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴，但也要憋到干很多的事情。
记得我刚参加工作时，我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理，她说：“要当老师，你就要想到清苦和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有出息的时候，我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居，天道酬勤，付出终有回报，但我们老师图得到啥子回报嘛！有时想烦一点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上“乱版”，我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的，我们当老师只要能够作到四不四避免，啥子都好办了：不放任避免更多学生调皮，不软弱避免更多学生恶习，不高压避免更多学生叛离，不威逼避免更多学生问题。”
各位老师事实的确如此：我们只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。
第三、用真诚的师爱转化学生
我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。
工作中，我还非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补必然大烂这是事实。今年3月《家教与成材》杂志刊登赵春《小错不迁就，大错不追究》的文章，说小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。难怪有人说：初中初中，培养习惯不放松；枝叶茂盛靠养料，“二妈”管教太重要；多用严细和情理，过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来，学生在学校学习和生活，班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的老师！
事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫装包装威信”。我感觉这种作法效果的确好，在我的印象中，也许是我的运气好，我教的很多届学生他们都比较听话，不管是凶的还是调皮的，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我，说良心话我当这么多届班主任，他们没
有一个被处分，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。
总之，当班主任20多年，我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任们有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。
好，今天就说到这里，说得不对的地方，请大家批评指正，谢谢大家。
有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、以“亲”为主，以“勤”为辅。
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
二、抓住教育时机，促进学生发展。
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生
良好的“时机效应”。
三、捕捉闪光点——鼓励上进
捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的霍少康每天为班级开门锁门，孙天朗为班级摆桌椅，吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶,并给卖掉,把钱做班费这是发现出来的，是表扬出来的。
抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.
四、换一种方法与家长联系
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王新雨的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.在期末考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。
班主任工作经验交流发言稿
真诚挚爱铸造师生情
——班主任经验交流材料
2016年11月
真诚挚爱铸造师生情
——班主任经验交流材料各位领导、老师：
下午好！首先感谢学校给我这次与大家交流的机会。如果让我谈经验，倒不如说是在大家面前班门弄斧，因为在座的各位老师其实都比我经验丰富。从平时与大家的交流中，我就学到了许多。今天我不是谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈自己在班主任工作中的一点感触。今天我演讲的题目是《真诚挚爱铸造师生情》。
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。但也有位作家形容过：教师是太阳下最光辉的职业，那班主任就是光辉中的那一亮点；一个班主任就是一个园丁，一个班级就是你的自留地。地里的每棵幼苗都值得精心呵护，你的每一个举动都有可能影响着它的成长。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。我认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、培养“助手”,夯实班级管理
坦诚地说，以前我刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦得乎，但效果并不理想，问题的症结就在于没有很好地培养一支高效率的班
干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。为此，我大胆选拔、培养和使用班干部，努力使他们成为班级管理的行家里手。主要从以下几点入手：
1、认真考察，选拔任用会管理的班干部。开学初，我就会虚心的请教接手班级之前的班主任，了解每个孩子的特点，有针对性的选拔班干部，对于班干部，我总会夸他们是班上的“佼佼者”，是老师最值得信赖的朋友，让他们感受到当班干部的光荣。同时更要求他们要以身作则，严格要求自己，尽心尽职，公平对待每一个学生。
2、由扶到放，培养班干部。班干部各施其职，分别管理班级纪律、学习、卫生、文体等方面，并有明确的分工。对于管理方法，我刚开始是手把手地教，然后慢慢放手，让他们尽量尝试处理班上的一些事务。此外，在班级管理中，我还尽量让学生全员参与，即“人人有事做，事事有人管”，如桌椅的排列，门窗的开锁，扫把的摆放都有专人管理负责。经过一个阶段的培养、训练，现在我们的班委员可以说是有一定的“战斗力”，好多事情不需要我管了，他们已学会自行处理。如：老师不在时，班长会管好班级的纪律，组织好出操、集会的队伍；学习委员懂得怎样布置作业等。
3、定期召开班干部会，总结工作中的得失，帮助他们改进管理方法，使班干部的能力得到不断地提高。同时有针对性地给班干部摆功，及时肯定、表扬、奖励好的班干部，以调动他们工作的积极性。
二、严而持久，强化行为规范
1、制订班级公约。学校有校纪校规，一个班级也要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致，才能做好各项工作。为此，每个学期的开始，我都会组织学生讨论，师生共同制订行之有效的班级公约，要求学生必须坚决遵守。同时我还建立学生档案量化评比表——客观评价学生。班级公约中规定每个学生给予底分100分，制定严格的奖惩制度，从学习、纪律、卫生、活动等方面进行评比，在考试过后针对成绩和平时表现发奖状，不仅增强学生们的积极性，班级卫生、学习都上来了，而且同学们也都积极参与各项活动。出现问题有章可依，执行时，一碗水端平，对待学生一视同仁，没有薄厚、远近之分，论事不论人。这就要求班主任时时记，事事记、人人记，这种管理办法在我班还是十分有效的。
２、勤管、狠抓学生的行为规范。对此，我在班上成立行为规范管委会，对不良现象批评教育，在班内形成好人好事有人夸，不良现象有人管的风气。主要从佩戴红领巾、吃零食等做到天天检查；课间有专人在监管课间纪律，对吵架、追逐打闹的行为及时给予劝导、制止、批评。我还经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
3、做到事事有总结。对于学生的行为规范表现，做到有检查、有记录、有评比，每周评选一次助人、学习、纪律标兵，并公布于“荣誉榜”上，从而树立榜样，大力弘扬好人好事。此外，对于每次活动（如运动会、艺术节、小到集会、大扫除）都有小结评价，及时肯定
表扬好的，鼓励好的同学下次做得更好；同时也提出存的问题，对不良现象给予批评，激励表现差的同学努力上进。
4、安全教育随机渗透。在教育教学中，我经常通过多种形式对学生进行安全知识教育，使学生懂得安全的重要性，并对学生进行自救自护能力的培养。有学生追逐打闹，我就讲别人发生的意外事故给他们听，在警示他们的同时提醒他们时刻注意自己的安全！我还教学生怎样预防火灾，遇到火灾地震怎样逃生！我告诉他们，要懂得保护自己的生命！利用一切可以利用的时间对学生进行行为规范强化教育。
三、宽严相济，教育违纪学生
学生违反纪律一定要受到批评教育或纪律处分。这一点可以说是天经地义。无规矩不成方圆。但是怎样才能使受到批评、指责的学生心悦诚服地接受处罚，不至于产生抵触情绪呢？我采用的方法是“先指责、批评后谈心.开导”。对于违反纪律的学生，老师的令牌该要的时候就要耍出来，你不给他来个“下马威”，就不会有威信，学生就不怕。所以在学生犯错误的时候我也让学生检讨，（这是我们班的犯错学生写的作文），但是最近学习了全国名班主任桂贤娣老师的方法，她说她的学生从不写检查，因为检查就是作文，还可以提升写作水平，我觉得很有必要学习一下。这种方法适合于虚心接受错误的孩子。
但是对违纪的学生“凶”，单纯的训斥，有些孩子非常倔强，特别是十一二岁，处于叛逆期的孩子即使表面上服气了，但实际上他只
是慑于教师的威严，而心里并不服气。怎么办呢？对于这类学生，我除了及时处理外，还再找机会跟他谈心，给他讲道理。（先对他的一些优点作出肯定，再指出他的错误行为或不足，并对他提出具体的要求）。尽量动之以情，晓之以理，让他认识到自己的错误，虚心接受老师的教诲，然后改正错误，我经常对他们讲的一句话是：“我允许你犯错误，但不允许你重犯错误，只要你改正错误，还是个好学生，老师会照样喜欢你的。”例如我班的李东曦同学，在开学初就了解到他经常和同学们发生矛盾，直接动手打人，在他第一次犯这种错误的时候，我对他进行批评，同时询问原因，他说是因为学生骂他，我就给他讲了苏东坡与和尚的故事教育他、开导他，并在之后经常地找他询问事情，让他知道他的错误给家长带来的后果，并和家长结合让他在发错误的时候回家干家务体会家长的艰辛，慢慢的这个孩子改变了，学习积极了，和同学发生矛盾是学会了“三思而后行”。这样的谈心教育拉近了师生之间的距离，让学生感受到老师严中有爱，从而化解了师生的矛盾，取得了较好的教育效果。
四、开展丰富多彩的活动——提高学生各种能力。
孩子的童年的记忆中不可缺少的是玩耍，那如何在玩中学习、玩中成长，就要看组织的活动是否对孩子有帮助。现在大家都知道我们组织一项活动不容易，有各方面的问题，不是不让学生参加，而且怕担负责任，但是我们不能因为怕出现问题就扼杀了孩子在玩中学习的权力，所以做好活动之前的准备沟通工作很重要，与学校领导认真的沟通、和孩子家长真诚的沟通，获得理解是活动成功的关键。
在我担任班主任期间，我带领的班级参加了新密市器乐进课堂活动，在决定全班参与的同时，先和同学们认真制定训练计划，抽出课余时间进行训练，并和领导、家长沟通服装、化妆等问题，家长也非常支持，学生们兴趣盎然，在比赛中也取得了优异的成绩。在今年带领学生参加新密市青少年宫举行的社会实践活动，活动之前学生问我是否和他们一起参加，我心中感觉到被学生肯定的幸福，在青少年宫中，我和同学们一起动手游戏，我们度过了愉快的一天。参加新密市教体局组织的艺术成果展示活动，一早就带领学生化妆、准备服装，过程虽然辛苦，但是看到孩子的成长我也感到欣慰。
通过一次一次的活动，学生们得到了锻炼，同时也保留了童年的美好的记忆，让他们在人生的成长道路上越走越远。
六、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高
俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：
1、要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要
求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的带动下，姜忠帅，郭利朋主动承包前后门和卫生角，班级面貌发生了巨大的变化，同学们团结互助，形成了一个朝气蓬勃的班集体。
2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。钱浩同学经常地作业不完成、骂人，打架，通过讲道理、找家长、交学生辅导、讲作家刘庸教育儿子的事例等耐心工作，时时的关注、刻刻的了解，现在孩子在逐渐地变化，作业也会写完了，数学成绩也上去了，骂人的毛病也不经常出现了，各个方面方面都在再向良性发展。
3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，用火热的心去温暖学生。学生病了，我及时给家长打电话，给予无微不至的关怀，我校是住宿制学校，学生在校时间长，我就经常深入学生中间，和学生聊天，听他们感兴趣的话题，参与学生们的运动：打乒乓球、跳绳等等，还经常请他们吃水果等等，使他们感受到温暖，事不大，但它是消除师生代沟的最佳办法。
七、做好家校沟通。
在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。“教师好比医生，家长好像护士。”孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?所以我十分注意家校沟通，我在每周周一把班级中周末作业表现好的孩子进行短信表扬，同时也给家长提供一些教育孩子的方法。每周五发短信告知家长孩子在校的表现，天气冷了、节假日都发一个小小的短信，让他们知道老师一直在关心着孩子，我还把家长的电话号码都存在了手机里，以便与家长联系起来更方便，也能很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工作来也方便不少。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。
与家长沟通时谨记：家长急我不急、家长燥我不燥，家长平和我更平和。在学生出现问题，特别是打架等问题的时候和反映孩子学习退步时候，会遇到各种类型的家长，最为难缠的是为孩子找各种借口、偏袒孩子而且还气势汹汹的家长，例如我班的家长，考试之后我给家长发短信说明孩子的成绩，这名家长当天晚上就给我打电话给自己的孩子找借口：同桌划花孩子的衣服了、同学欺负孩子了等等，就不说
学习的问题，而且第二天到校时候气势汹汹的推开办公室的门，这时候我就用“以柔克刚法”，她说孩子的衣服被花花，我就询问孩子事情，孩子说是四年级发生的，她又说孩子不能和女生坐同桌，老是欺负他。我就说：孩子现在不会和女生坐同桌，那上初中、高中都不和女孩子接触，那以后长大后还怎么找媳妇，一句话就缓解了该家长的气势。接下来的问题就逐一的解决了。我们遇到的家长形形色色，但是我们只需要谨记我们是站在有理的方面的，我们所做的都是为孩子好的，日久见人心。
总之，当班主任我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；同事们有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。
在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中摸索，班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。每个班主任都有过酸甜苦辣，我喜欢把班主任工作比作涓涓细流，永无停歇，但水中有歌，水中有甜，心中有爱，永无干涸，我觉得只要自己充满爱心，做到爱中有严，严中有爱，严爱结合，就一定能把班主任工作干好！凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心和对未来的信心，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”
今天仅仅是湖光掠影，浅浅而谈，希望能起到抛砖引玉的作用，和大家共同探讨，抓好我们的班级工作。以上说的不当之处，敬请大家批评指正。