中考肯定是以考标为依据命题，在平时的教学中要重视核心概念基础知识的理解和应用，每年的中考试卷相当一部分试题就是往年中考试题的变式题，我教毕业班是大姑娘上轿头一回。
毕业班教学研讨会发言稿
毕业班教学研讨会发言稿
尊敬的领导，各位老师们：
大家好！
作为一名初出茅庐的教师，能在这里发言，我感觉到的不仅是一种荣幸，更多的是一份沉甸甸责任。这份责任源于第一次担任八年级两个班的生物教学；源于我校上一届生物学科的辉煌成绩；更源于沙田教育教学工作的蓬勃发展。下面，我向大家汇报一下生物学科的复习情况，不足之处，请大家批评指正。
一、做好整体规划生物学科计划进行三轮复习：
第一轮3.1-5.1全面复习基础知识。通过对基础知识的全面梳理，使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理。
第二轮5.1-6.1突出重点、突破难点。以专题复习为主，巩固提高、注重能力。第三轮6.1-会考通过模拟考试，以考促质量，利用模拟试卷对学生查漏补缺。
二、具体措施
因为初入教坛，有太多的第一次，为了尽快提升自身的专业素养，我会珍惜每一个闲暇时间去研读、学习，通过学习，明确考试的方向，以增强复习备考的针对性，科学性，高效性，有效的提高复习质量。
1.认真研读考标和历年中考试题。
中考肯定是以考标为依据命题。考标对各个一级主题的分值和知识覆盖率作出了具体规定，在教学过程中，我就能把握重点，做到胸有成竹、有的放矢。
2.重视教材分析，知识体系的建构。
关注教材的变化：仔细研读教材，做好新老教材的对比研究，发现问题、深入研读。2016年中考试卷有17分考查教材新增内容。注意知识体系的建构，例如，动物类群的知识，以前的教材上比较零散，现在新的教材则有比较完整体系。其实，动物类群的知识比较多，而在这个体系中强调了动物的运动和捕食两个方面，我们是否可以大胆预测：今年的中考会考查相关的知识体系吗？例如，围绕动物的运动和捕食构思一个实验探究题？
3.重视概念教学
在平时的教学中，要重视核心概念、基础知识的理解和应用。我发现50个核心概念，是课标中前面加了“●”的句子，在教材中则出现在“单元小结”栏目中；中考试题其实都是这50个核心概念的具体体现。
4.重视往届中考试题的变式训练。
每年的中考试卷相当一部分试题就是往年中考试题的变式题。如考查《人的由来》中生殖器官的功能：（2016长沙）在人体的胚胎发育过程中，胎儿发育
的场所是A．子宫B．输卵管C．卵巢D．阴道（2016长沙）正常情况下，人体的精子和卵细胞结合的场所是A．卵巢B.输卵管C．子宫D．阴道（2016长沙）“十月怀胎，一朝分娩。”胎儿在母体内的发育场所是A．卵巢B．子宫
C．胎盘D．输卵管（14菏泽福州）
5.重视规范书写的培训、训练审题意识和答题意识，关注热点问题和社会生活。
三、注重培优辅潜。
要关注中等生，要抓中促优，课堂上的提问、展示，要以中等生为主，中等生出现的问题往往比较普遍，具有代表意义，另外抓住了中等生，就抓住了整个课堂，提高了同学们的课堂参与度。使整个课堂气氛活跃起来。对潜能生不抛弃、不放弃，多给他们关怀，给予鼓励，具体落实，努力提升到合格水平。
我觉得今天这个会既是个研讨会，更是一个鼓劲会，在此，我表三点决心，在以后的教育教学中，扮演好三种角色。其一，扮好一个虚心学习的年轻老师角色。我教毕业班是大姑娘上轿——头一回。我决心认真学习教育教学理念，不断丰富自己的理论素养，将终身学习的观念进行到底；虚心向身边专家型教师请教，在此，诚挚的感谢沙田中学的黄泽民老师，因为有黄老师的指导，在生物学科上我少走了许多弯路!感谢中心校领导、五里堆中学的领导、老师们一路的指点和鼓励！
其二，扮好一个勇于创新的角色。灵活运用我校的“三一五”高效课堂模式，充分发挥其优越性。
最后，我想用三个词表达我的心声：我将继续坚定不移地钻研生物学科的专业知识，灵活操作“三一五”课堂教学模式；坚持不懈的做好复习备考工作；坚信今年的中考我校一定再结硕果、再创辉煌！
谢谢！
小学毕业班数学教学研讨会发言稿
抓好毕业班工作，对提高学校教育教学质量有至关重要的意义。
一、抓好学生的教育，促进学生的健康发展。
1、抓学生的思想教育
学生面临毕业思想比较复杂，一般有信心型、迷茫型、放弃性三种学生，她们当中有自信、自暴自弃、焦虑、意气用事、渴望交流等心态。针对这些情况，我们坚持对学生进行理想教育、心理健康教育、法制安全教育，帮助他们树立正确的人生观和成才观，懂得社会的发展需要各种各样的人才，三百六十行，行行出状元。并不断的激励、帮助他们明确目标、树立信心、鼓足勇气，最后冲刺。现在的六年级学生教育起来与五年级学生相比很难管理，他们感觉自己大了总想在班内出风头，引起别人的注意，我就及时教育他们，我们应从思想上学习上做个真正的学生，让每位同学佩服。让每位学生制定学习计划和近期目标，谈自己的理想，有理想才有学习的动力。我在课上和课余时间，经常给孩子们讲周围勤奋学习，最后成才的榜样事迹，鼓励谈们认得智商是不同，但自身的努力是很重要的，要想有美好的人生需我们自己去创造，勤能补拙。
1、调节心情，培养自信心。
毕业班同学生活紧张，学习繁忙，鼓励他们积极参加学校组织的各项活动、在活动中培养能力，锻炼自己，在一个舒畅的生活环境和良好的学习氛围中，有张有弛的学习。我觉得一个有自信心的人他才能很好的完成没项工作，丧失自信的人是不会做到的，因此我们应注重学生自信心的培养。我们班内的张宏霞、罗建国、岳帅、杨凯宇同学反
应慢、基础差，我经常鼓励他恩只要努力、坚持不懈你肯定行。在班内只要发现他们有一丁点进步就及时表扬，从他们当时的表情上都可以看出，要努力学习的劲头，从这学期看他们都有了不同程度的进步，我心里感觉很高兴。
2、抓“学困生”的转化工作
“学困生”是我们最头疼的，我想了一些帮扶办法（1）教学中针对学生的不同情况，突出重点，突破难点。加入为学困生提高的习题。（2）同时在班上组织一帮一，一拉一活动（每位中等生和学困生都有一位优秀生帮扶），教育学生合作学习的意义，是成绩好的学生合成绩差的学生共同进步。（3）最困难的留给教师，把相对轻松的交给学生，通过实践，已取得阶段性成果。
3、抓好教学，努力提高教学效率。
1、做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。
2、教学过程中，注意“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施，但同时又要避免“大撒手”，教师跟的紧，指导要恰当。
3、抓学法指导
学法指导，向科学学习要质量。在课上清学习好的同学将自己的学习方法告诉大家。从网上、报刊上摘录一些好的学法打印出来发给学生。同时要求每个学生建立错题集，讲每次考试或训练中的错题进行整改，
分析做错的原结解题技巧避免重复性错误。
4、做到每章必考，做好学生考试成绩的分析和反溃在平时教学中要注意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。
2016年毕业班教学研讨会发言稿)
狠抓教学细节注重管理过程
所谓教学细节，就是教学中的细小环节。对一堂课而言，如何导入新课，如何激发学生的学习兴趣，课堂提问的设计，板书的设计，如何就学生的回答因势利导做出合理的评价或回答，以及教师在讲解某一知识时所做出的肢体语言和眼神都属于细节。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以成功的教学必定离不开精彩的教学细节。
“教学细节”形成于特定的教学情境中，是构成教学过程的最小单位。细节是看得见、摸得着的东西，它可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、……关注教学细节是提升教学智慧的必经之路，关注教学细节，需要我们用新的教学理念去反思“过去”的教学细节，改造“惯常”的教学细节，创造崭新的教学细节。
教学中，细节虽小，但在促进学生发展的意义和价值方面却举足轻重。反思我们的教学工作，有很多教学细节经常被我们忽视。而这些教学细节却是与我们的整个教学过程息息相关的，对这些教学细节的关注，关系到学生思维的发展、知识的掌握、学习习惯的培养、整体素质的提高。关注了教学中的细节，能让教师自己的教学更加合理，更加精确，更富有智慧。
如何在课堂教学中抓细节
第一：提高教师的自身修养，注重小节。学生喜欢教师个性洒脱却不能忍受教师不拘小节，因为言行往往是一个人修养高低的体现。比如说：有的教师提问学生往往用一个指头指着学生说：“来，就是你来回答。”也有的教师擦完黑板往往把板擦往讲桌上一扔，不经意就溅了前排同学一脸的粉笔灰.
第二、尊重学生，并及时捕捉学生的闪光点，表扬鼓励学生。学生的生活阅历不同，知识基础不同，对教师的讲解，有听不懂的地方是完全正常的。教师认
为学生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。任何一个学生都希望得到老师的赞扬和肯定，哪怕是一句再简单、普通的评价，也能让学生的生活充满生机与活力，又时甚至影响人的一生。教师应该更多的鼓励学生的求知欲，激发学生的创造欲，让他们真正对学习产生浓厚兴趣。
第三、在教学的基本功上抓细节。最主要的就是板书、教态、语言。如果一个老师的板书极不规范，黑板上胡写乱画，没有布局，没有条理。就感觉教师缺乏一种严谨的治学态度。教学基本功最能体现一个教师的专业素养。优美的板书设计，风趣幽默的语言，得体大方的教态，往往给学生一种美的享受，一种艺术的陶冶，更易使学生投入到教学情境中去。
“过程决定结果，细节决定成败”。成功在于追求每一个生动有效的细节。教学更是如此，好的教学细节会成为好课的闪光点，是教学智慧和教学能力的体现。关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。课堂的得失与成败，很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实；精彩的教学细节构成了经典的教学，细节的捕捉是智慧的呈现；发现和关注细节，反映教师的睿智和思想；捕捉和利用细节，体现教师的实力和功力。
好的教学方法，必须长期坚持运用，不能只有三分钟的热情，只在公开课，优质课上出现，这样就好比空中楼阁，昙花一现。只有长期坚持，不读积累沉淀，才能成为真正有效的教学方法，才能影响到学生的内心世界。
各位老师下午好：
小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段。教学的重点是培养学生用语言进行交流的能力，应使学生听、说、读、写等方面得到全面发展，但重点要放在听、说两方面。学生具有良好的听力理解能力，才能更快更多的获取更多的信息。传统的英语教学长期重视读写训练，而忽视“听”与“说”的培养，加之英语语言环境的缺失也使的学生的听力能力相对薄弱。从而影响了学生说读写能力的综合发展，给小学英语教学的可持续发展埋下了隐患。
大家知道，近几年来小学阶段各年级英语考试中没有听力部分，这样一来，小学教师对于学生听力的重视就会不足，从而导致学生的英语听力水平比较薄弱。但在小学毕业升学考试中，也就是六年级毕业考试中，听力部分又占了很大的比重，分值大概在30分左右，这样就影响了六年级学生的整体英语成绩，所以，对于六年级毕业班学生来说，提高英语听力水平迫在眉睫。今天我就小学生英语听力教学谈几点自己的看法：
如何提高学生英语听力，在平时的听力训练中，教师要注意学生的心理变化，创造轻松地课堂环境，避免使学生产生厌恶甚至抵触情绪。要想让学生听懂一段文章，必须具备听的动机、自信心、以及自然放松的状态。所以教师首先应该培养和激发学生听的兴趣。
教师应该把听力技能，听力思维的训练贯穿英语教学的始终。并力求训练形势多样，讲求实效。为了养成学生良好的听力习惯，我坚持每天进行5分钟的听力训练，内容主要包括：单词（四会单词）与对话，尽力创造学生学习英语的“听力环境”，比如：每节课必须用录音机进行教学，让学生听原汁原味的英语，这样可帮助学生学到纯真、地道的语音语调，培养学生良好的语感。
老师还可以让学生对自己感兴趣的课文进行“小演讲”，这样既锻炼了演讲学生的口语表达能力，同时又训练了其他学生的听力，从而调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。
有条件的学校，还可以开设英语小广播等活动，听力内容可以是学生自己读的，也可以是适合小学生的其他英语材料，如英语儿歌，英语小对话级英语小作文，给学生创造一种轻松、和谐的英语感知环境。
此外，加强语音教学，能促进学生听力理解能力的提高。英语中有一些单词读音是完全相同的，这就要求学生牢固的掌握这两个单词的意义，听的时候才能根据具体的语境加以区分。另外还有很多单词不仅写法很像，读音也是很相似的，但两者之间根本没有联系（例如：see和say），因此，就需要教师在进行语音教学时严格把关，反复领读，反复纠正。
总之，听力是一种积极地思维过程，若想提高学生的听力理解能力，需要在老师的正确引导下，掌握正确的听力技巧，进过长期训练，才能从根本上提高学生的英语听力水平。